4．對“高低不同的燃著的蠟燭罩上玻璃杯后，誰先熄滅？”這一問題，甲、乙兩同學(xué)有不同的認識：甲同學(xué)認為高的蠟燭先熄滅，乙同學(xué)認為低的蠟燭先熄滅．他們設(shè)計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想．
（1）實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上玻璃杯，一會兒都熄滅了．原因是杯內(nèi)空氣中的氧氣消耗盡．
（2）甲同學(xué)認為高的蠟燭先熄滅，理由是蠟燭燃燒時使杯內(nèi)溫度升高，產(chǎn)生的二氧化碳氣體上升使上層蠟燭火焰先熄滅；
乙同學(xué)認為低的蠟燭先熄滅，理由是產(chǎn)生的二氧化碳氣體密度比空氣大，沉入杯底使下層蠟燭火焰先熄滅．
（3）本實驗條件下，甲同學(xué)的猜想被證明是正確的，同時還觀察到玻璃杯內(nèi)壁變黑．由此我們可以得到的啟發(fā)：從發(fā)生火災(zāi)的樓房中逃離，正確的方法是AC．
A．用毛巾捂住鼻子 B．成站立姿勢跑出 C．沿墻角迅速爬向門外 D．打開窗戶跳出．

分析 （1）結(jié)合燃燒的條件來分析火焰熄滅的原因．
（2）應(yīng)用反應(yīng)條件及二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)來分析解釋．
（3）通過實驗所得出的結(jié)論來分析在火災(zāi)中逃生的方法．

解答 解：（1）兩只蠟燭都是在密閉的空間里燃燒，當將其中的氧氣消耗掉時就會因滿足不了燃燒的條件而熄滅．故答案為：杯內(nèi)空氣中的氧氣消耗盡．
（2）甲同學(xué)認為高的蠟燭先熄滅，理由是燃燒放熱使氣體的體積膨脹，氣體的密度會減小導(dǎo)致氣流向上升，從而使上層的蠟燭先熄滅．
乙同學(xué)認為低的蠟燭先熄滅，理由是反應(yīng)會生成二氧化碳，而二氧化碳的密度比空氣大，下沉而導(dǎo)致下層蠟燭先熄滅．
故答案為：蠟燭燃燒時使杯內(nèi)溫度升高，產(chǎn)生的二氧化碳氣體上升使上層蠟燭火焰先熄滅；產(chǎn)生的二氧化碳氣體密度比空氣大，沉入杯底使下層蠟燭火焰先熄滅．
（3）用毛巾捂住鼻子可以防止吸入一些煙塵等有害物質(zhì)；由以上實驗獲知燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳等氣體會上升，故因采取較低的姿勢逃生．在高樓打開窗戶跳出生存的機會不是很大．
故選：A、C．

點評 本題考查物質(zhì)的燃燒的條件，以及相關(guān)的問題，使學(xué)生除了解燃燒的條件外也對一些防火常識有了進一步的了解．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．氧氣是一種重要的物質(zhì)，根據(jù)你對氧氣的認識填寫下列空白：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，所屬基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)
（2）下列變化中，氧氣沒有作為反應(yīng)物的是③（填序號）．
①天然氣燃燒�、诰徛趸、酃夂献饔谩、茕撹F生銹．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

15．下列關(guān)于催化劑的認識正確的是（　�。�
A．催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率
B．反應(yīng)后催化劑的化學(xué)性質(zhì)會改變
C．反應(yīng)后催化劑的質(zhì)量不變
D．催化劑在實際生產(chǎn)和生活中沒有實際意義

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

12．探究：植物光合作用與呼吸作用的比較
植物不但進行光合作用，也同時進行呼吸作用．為了比較二者的不同，有人設(shè)計了如下實驗． 在一晴朗的早晨，選取大小相似的同種植物兩盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用無色透明的塑料袋罩住，放在陽光下；另一盆則用黑色塑料袋罩住，放在陰暗處（如圖）．傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃著的木條試驗，發(fā)現(xiàn)A中木條比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中變渾濁．
（l） A中木條燃燒更旺，說明A中氧氣更多，從而說明在陽光照射下植物主要發(fā)生光合作用．
（2）A中石灰水保持澄清，而B中變渾濁，說明B 中二氧化碳更多，從而說明在缺少光照條件下，植物主要發(fā)生呼吸作用．
（3）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮時到茂密的林中進行晨練，請你結(jié)合該實驗談?wù)効捶ǎ参镌谕黹g進行呼吸作用，放出大量二氧化碳，早晨林間二氧化碳濃度較高，不利于人體健康．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．用化學(xué)符號填寫下列空白：
①兩個氫原子2H
②4個二氧化碳分子4CO2
③3個鈉離子3Na+
④水中氧元素的化合價為-2價H2$\stackrel{-2}{O}$
⑤“西氣東輸”工程中輸送的天然氣CH4
⑥煤在燃燒時能夠產(chǎn)生的空氣污染物包括CO、SO2（至少填二種）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖是研究性學(xué)習課題《化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的研究》的實驗裝置．本實驗通過測定氧化汞分解前后反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是否相等來驗證質(zhì)量守恒定律．已知：氧化汞分解的反應(yīng)方程式：2HgO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2Hg+O2↑
請回答下列問題：
（1）在量筒中加入一層植物油，目的是防止氧氣溶于水．
（2）小明重復(fù)做四次實驗，記錄了“反應(yīng)前、后試管及其中固體總質(zhì)量”的數(shù)據(jù)，如下表，其中有明顯錯誤的兩組數(shù)據(jù)是第1次、第4次（填序號）．
第1次第2次第3次第4次
反應(yīng)前試管及其中固體總質(zhì)量（克）8.58.28.48.6
反應(yīng)結(jié)束冷卻后試管及其中固體總質(zhì)量（克）8.57.88.18.8
實驗過程中還需要測量一個數(shù)據(jù)（單位：升）并作記錄，則需測的數(shù)據(jù)應(yīng)是氧氣的體積．
（3）在每次實驗中，量筒里獲得物質(zhì)的質(zhì)量與預(yù)測結(jié)果（即理論值）不符．下列各項解釋中，你認為合理的是BC（填序號）．
A．該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律．
B．反應(yīng)結(jié)束后量筒內(nèi)液面讀數(shù)方法不規(guī)范
C．塑料管口放出連續(xù)均勻的氣泡后才能收集氣體
D．氧化汞沒有完全分解就停止加熱
E．該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目變少．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．用如圖裝置，在常溫下進行探究燃燒條件的實驗．燒杯中盛有80℃熱水，分別在燃燒匙和燒杯中導(dǎo)管口放置一小塊白磷，塞緊瓶塞，推入適量過氧化氫溶液，打開止水夾．（白磷的著火點為40℃．）
（1）過氧化氫溶液與二氧化錳接觸時反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑
（2）推入過氧化氫溶液后，觀察到燒杯中的現(xiàn)象是導(dǎo)管口有氣泡冒出，水中白磷燃燒
（3）該實驗探究的燃燒條件是達到燃燒所需的最低溫度；與氧氣接觸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．我�；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)為了測定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，將15g石灰石樣品加入到73g稀鹽酸中恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不溶于水，也不與鹽酸反應(yīng)），產(chǎn)生CO2氣體的情況如圖所示．計算：
（1）石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)是66.7%．（計算結(jié)果保留0.1%）
（2）所用稀鹽酸中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是10%．
（3）反應(yīng)后所得溶液中氯化鈣的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？（寫出計算過程，計算結(jié)果保留0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．化學(xué)實驗室通常將藥品分類后存放在不同的藥品柜里，現(xiàn)存放的部分藥品如表：
藥品柜甲乙丙丁
藥品硫酸、硝酸氫氧化鈉、氫氧化鈣氯化鈉、硫酸鉀汽油、酒精
實驗室新購進一些純堿，應(yīng)將他存放在藥品柜（　�。�
A．甲B．乙C．丙D．丁

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