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25、學完《分子和原子》后，某同學對教材中圖所示的實驗進行了如圖所示的改進：

（1）圖所示的實驗中，一段時間后變紅的燒杯是
甲
，變紅的原因是
丙杯氨水中揮發(fā)的氨氣分子運動到燒杯甲中，形成堿性溶液
．
（2）改進實驗后，滴入2～3滴濃氨水后，在c處可觀察到的現(xiàn)象是
濕潤的酚酞濾紙條變紅色
．
（3）在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
固體氫氧化鈉溶解時放出的熱量，加快了氨氣從濃氨水中逸出的速率
．
（4）改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外，還有一個顯著的優(yōu)點是
實驗在封閉體系中進行，對環(huán)境無污染
．
分析：（1）根據(jù)分子的基本性質分析．
（2）根據(jù)堿會使酚酞變紅進行分析，
（3）根據(jù)氫氧化鈉固體的性質進行分析，
（4）根據(jù)氨氣有刺激性的氣味進行分析．
解答：解：（1）因為分子是不斷運動的，丙杯氨水中揮發(fā)的氨氣分子遠動到燒杯甲中，形成堿性溶液，堿性溶液能使酚酞變紅．
（2）堿會使酚酞變紅色，氨氣溶于水形成氨水，氨水顯堿性．
（3）氫氧化鈉固體遇到水，會發(fā)出熱量，加快了氨氣的揮發(fā)．
（4）氨氣會污染空氣，氣球會將氨氣收集．
故答案為：（1）甲；丙杯氨水中揮發(fā)的氨氣分子運動到燒杯甲中，形成堿性溶液．
（2）濕潤的酚酞濾紙條變紅色．
（3）固體氫氧化鈉溶解時放出的熱量，加快了氨氣從濃氨水中逸出的速率．
（4）實驗在封閉體系中進行，對環(huán)境無污染．
點評：在解此類題時，首先分析該題考查的知識點，然后結合所學的知識進行解答，該題題型新穎，但是知識點還是書上的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

5、某同學在學完《分子和原子》后，對教材中的圖所示的實驗進行了如圖所示的改進：

a．濃氨水；b．固體氫氧化鈉；c．濕潤的酚酞濾紙條止水夾abc氣球
請回答（1）～（3）題．
（1）在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
固體氫氧化鈉溶解時放出的熱量，加快了氨氣從濃氨水中逸出的速率

（2）滴入2～3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現(xiàn)象是
濾紙條變紅
．
（3）改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外，還有一個顯著的優(yōu)點是
實驗在封閉體系中進行，對環(huán)境無污染
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

18、某同學在學完《分子和原子》后，對教材中的圖3-8所示的實驗進行了如圖所示的改進：
請回答（1）～（3）題．
（1）在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
氫氧化鈉與水反應放熱，加快氨氣的揮發(fā)
．
（2）滴入2～3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現(xiàn)象是
酚酞濾紙條變成紅色
．
（3）改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外，還有一個顯著的優(yōu)點是
防止空氣污染
．
某同學在實驗結束進行廢液處理時，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當他用手接觸燒杯壁時，感覺到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質之間的反應情況，他決定從反應后溶液中溶質的組成入手進行探究．請完成下面 （4）～（6）題．
（4）他對反應后溶液中溶質的組成作出了兩種合理的假設．
假設①：溶質為NaCl、CaCl2
假設②：溶質為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
請你再補充一種合理的假設．
假設③：溶質為
NaCl、CaCl2、HCl
．
（5）如果假設③成立，請你根據(jù)下表要求，設計一個實驗方案進行驗證．

實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結     論
取少量樣品于試管中，向其中滴加紫色石蕊溶液
溶液顯紅色
 假設③成立
（6）比較三種假設，能說明該同學作出假設的理由是
假設①：當酸和堿恰好完全中和時所得溶液中的溶質就只有氯化鈣和氯化鈉；假設②：當鹽酸的量少時，氫氧化鈉和氫氧化鈣過量就會出現(xiàn)這種溶質組合
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

同學們在做實驗時，要大膽設計創(chuàng)新，也要及時發(fā)現(xiàn)實驗中的異常．
（1）某同學在學完《分子和原子》后，對教材中實驗進行了如圖所示的改進：
①在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
吸收氨水中的水
吸收氨水中的水
．
②滴入2～3滴濃氨水后，在C處可觀察到的現(xiàn)象是
C處變紅
C處變紅
．
③改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外，還有一個顯著的優(yōu)點是
不污染環(huán)境
不污染環(huán)境
．
（2）某同學在實驗結束進行廢液處理時，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當他用手接觸燒杯壁時，感覺到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質之間的反應情況，他決定從反應后溶液中溶質的組成入手進行探究．他對反應后溶液中溶質的組成作出了兩種合理的假設．
假設①：溶質為NaCl、CaCl2
假設②：溶質為NaCl、CaCl2、NaOH、Ca（OH）2
請你再補充一種合理的假設．假設③：溶質為
NaCl、CaCl2、HCl
NaCl、CaCl2、HCl
．
如果假設③成立，請你根據(jù)下表要求，設計一個實驗方案進行驗證．
實驗步驟及操作方法 實驗現(xiàn)象 結     論
假設③成立
比較三種假設，能說明該同學作出假設的理由是
鹽酸過量，生成物中不能存在堿溶液
鹽酸過量，生成物中不能存在堿溶液
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2009?鄂州）某同學在學完《分子和原子》后，對教材中的圖3-8所示的實驗進行了如圖所示的改進：

  （1）在小試管中加入2～3片氫氧化鈉固體的作用是
氫氧化鈉與水反應放熱，加快氨氣的揮發(fā)
氫氧化鈉與水反應放熱，加快氨氣的揮發(fā)
．
  （2）滴入2～3滴濃氨水后，在c處可觀察到的現(xiàn)象是
酚酞濾紙條變成紅色
酚酞濾紙條變成紅色
．
  （3）改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外，還有一個顯著的優(yōu)點是．
改進后的裝置除操作簡單、現(xiàn)象明顯、藥品用量少、省時等優(yōu)點外，還有一個顯著的優(yōu)點是
實驗在封閉體系中進行，對環(huán)境無污染
實驗在封閉體系中進行，對環(huán)境無污染
．

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