4．下列反應(yīng)既不是化合反應(yīng)又不是氧化反應(yīng)的是（　　）
A．鎂+氧氣→氧化鎂
B．堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+二氧化碳+水
C．氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水
D．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水

分析 化合反應(yīng)兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點可總結(jié)為“多變一”；氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)；據(jù)此進行分析判斷即可．

解答 解：A、鎂+氧氣→氧化鎂，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)；又是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)；該反應(yīng)既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)，故選項錯誤．
B、堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+二氧化碳+水，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)；既不是化合反應(yīng)又不是氧化反應(yīng)，故選項正確．
C、氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)；又是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)；該反應(yīng)既是化合反應(yīng)，又是氧化反應(yīng)，故選項錯誤．
D、石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水，該反應(yīng)的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應(yīng)；但該反應(yīng)是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)；故選項錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握化合反應(yīng)（“多變一”）、氧化反應(yīng)的特征并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．氫氧化鎂阻燃劑被廣泛用于橡膠和塑料行業(yè)．當環(huán)境溫度達到380℃時，氫氧化鎂開始受熱分解釋放出水蒸氣，同時生成氧化鎂．氧化鎂是一種耐高溫材料，可形成類似陶瓷一樣起到屏蔽作用的保護層．
（1）寫出該種阻燃劑成分的化學(xué)式：Mg（OH）2．
（2）請寫出氫氧化鎂受熱分解的化學(xué)方程式：Mg（OH）2$\frac{\underline{\;380℃\;}}{\;}$MgO+H2O．
（3）氫氧化鎂能做阻燃劑的原因是①②（選填序號）．
①隔絕空氣②使溫度降低到著火點以下③清除可燃物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)如圖裝置圖回答問題（所用裝置圖用序號表示）

（1）寫出編號為①③的儀器名稱：①試管，③長頸漏斗．
（2）實驗室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置和收集裝置分別為B和E．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．高分子的形狀有線型高聚物、支鏈型高聚物、體型高聚物三種．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．用如圖所示裝置制備常見氣體．請回答下列問題：

（1）寫出圖中標號a的儀器名稱：長頸漏斗．
（2）小明用上圖裝置制取一瓶CO2氣體，發(fā)生裝置應(yīng)選B．
①請寫出實驗室制取CO2的化學(xué)方程式CaCO3CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O．
②檢查裝置的氣密性：先將B裝置的長頸漏斗下端口浸沒在水中，導(dǎo)管的另一端浸入水中，然后用手握�。ɑ蛴脽崦砉。╁F形瓶的外壁，觀察到導(dǎo)管口沒有（填“有”或“沒有”）氣泡冒出，表明B裝置肯定會漏氣．
③如何檢驗集氣瓶中收集的氣體是CO2？請寫出有關(guān)的操作和現(xiàn)象結(jié)論
（3）某實驗小組在用KClO3（MnO2）制取氧氣，反應(yīng)方程式2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{△}$2KCl+3O2↑．收集裝置應(yīng)選C或E，用排水集氣法收集，實驗結(jié)束時應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中取出，后熄滅酒精燈．若在反應(yīng)后的殘余物中回收MnO2，需進行過濾操作，請回答問題：
①過濾操作所用到的玻璃儀器是漏斗、燒杯和玻璃棒．
②過濾時若液面高于濾紙邊緣，則實際回收MnO2的質(zhì)量比應(yīng)當回收MnO2的質(zhì)量�。ㄌ睢按蟆薄ⅰ靶　被颉跋嗤保�
（4）利用上述實驗儀器D裝置收集氣體時，則該氣體必須具備的性質(zhì)是不與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，且密度比空氣�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．科學(xué)探究是奇妙的過程，請你一起參與實驗探究．
（1）小松同學(xué)問用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫的催化劑，他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，進行以下探究．
（2）【猜想】水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑．
（3）【實驗論證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
試驗一常溫下試管中加入過氧化氫溶液，然后伸入帶火星的小木條木條不復(fù)燃常溫下過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃常溫下水泥塊能加快過氧化氫分解
（4）【結(jié)論】水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑．
（5）【討論與反思】小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，如覺得需要增加一個探究實驗：探究水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變．
【實驗步驟】a．準確稱量水泥塊的質(zhì)量；b．完成實驗二；c．待反應(yīng)結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌、烘干、稱量；d．對比反應(yīng)前后水泥塊質(zhì)量．
【分析】如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可做過氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不夠的，需要再補充一個探究實驗：
探究水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．小明同學(xué)去九仙山旅游時，用瓶裝了一些山下的泉水，帶回實驗室，在老師的指導(dǎo)下，按下列流程進行實驗，制取蒸餾水．請回答下列問題：

（1）取水后加入明礬的作用是促進水中的懸浮雜質(zhì)沉降．
（2）進行過濾操作時，下列做法錯誤的是D．
A．玻璃棒要靠在三層濾紙的一邊   B．漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁
C．濾紙的邊緣要低于漏斗口       D．液面不要低于濾紙邊緣
（3）向濾液中加入活性炭，利用其吸附性，除去水樣中的色素和異味．
（5）在制取蒸餾水的過程中，在水中要放碎瓷片，其作用是防止暴沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．用73g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的稀鹽酸與足量的金屬鋅反應(yīng)，可得到多少g氫氣？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

14．如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖，請回答

（1）該化學(xué)反應(yīng)屬于化合（填“化合”或“分解”）反應(yīng)．
（2）該化學(xué)變化中，生成物在物質(zhì)分類中屬于化合物，反應(yīng)物和生成物的粒子個數(shù)比為1：2：2．
（3）通過該示意圖能獲得的化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子分裂成原子，原子重新組合成新分子．

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