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4．某元素的原子結構示意圖為，該原子的質子數為16，該原子有3個電子層；該原子在化學變化中易得（填“得”或“失”）電子，該元素屬于非金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素．

分析 原子結構示意圖中，圓圈內數字表示核內質子數，弧線表示電子層，弧線上的數字表示該層上的電子數，離圓圈最遠的弧線表示最外層．若最外層電子數≥4，在化學反應中易得電子，若最外層電子數＜4，在化學反應中易失去電子．

解答 解：由元素的原子結構示意圖可知，圓圈內的數字是16，該元素原子核內有16個質子；原子的核外共有3個電子層；最外層弧線上的數字是6，原子最外電子層上有6個電子，在化學反應中易得到2個電子而形成陰離子．由核內質子數是16可知，該元素是硫元素，屬于非金屬元素．
故答案為：16，3，得；非金屬．

點評 本題難度不大，考查學生對原子結構示意圖及其意義的理解，了解原子結構示意圖的意義是正確解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．某農村中學的化學興趣小組在開展實驗活動時，利用山泉水配制氫氧化鈉溶液，結果幾次配制所得的溶液都出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象，放置一段時間后，容器底部還出現(xiàn)白色沉淀物．該興趣小組的同學針對此奇異的現(xiàn)象展開如下探究：
提出問題：用山泉水配制氫氧化鈉溶液為什么會出現(xiàn)渾濁？白色沉淀物是什么物質？
作出猜想：Ⅰ．氫氧化鈉樣品不純，含不溶性雜質；
Ⅱ．氫氧化鈉與溶解在山泉水中的某物質發(fā)生反應生成難溶于水的物質．
（1）小明通過實驗很快就排除了猜想Ⅰ，他的實驗是取氫氧化鈉樣品，加入足量蒸餾水，攪拌后不出現(xiàn)渾濁．
查閱資料：本地山泉水是硬水，含較多的碳酸氫鈣，碳酸氫鈣[Ca（HCO3）2]受熱會分解，也能與氫氧化鈉反應，且都有碳酸鈣生成．
（2）小紅取來少量的山泉水于燒杯中，往其中加入適量的肥皂水，攪拌，觀察到泡沫很少（或有白色垢狀物等）
的現(xiàn)象，確認所取的山泉水是硬水．
（3）小明和小紅取含有碳酸鈣的沉淀物進行實驗：取少量的沉淀物，加入適量的稀鹽酸，實驗現(xiàn)象是固體不斷溶解，表面有氣泡冒出，反應的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）該山泉水經過蒸餾（或煮沸后過濾）（填操作名稱），就可用于配制氫氧化鈉溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．如圖所示，A-G是初中化學常見的其中物質．→圖中表示轉化關系，“-”表示相互能反應，F(xiàn)的溶液實驗室常用來檢驗CO2氣體，D、E組成元素相同．B、C、G常溫下為氣體．在實驗室中常用A制取G．
（1）F的化學式是Ca（OH）2；物質A中的溶質是氯化氫；
（2）D→C反應的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
（3）圖中A→B的反應的基本反應類型是置換反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．判斷下列做法（或說法）不正確的是（　�。�
A．利用洗滌劑的乳化功能可洗去餐具上的油污
B．服用適量的氫氧化鈉治療胃酸過多
C．火災現(xiàn)場煙霧彌漫時，用濕毛巾捂住口鼻，沿著安全通道快速撤離
D．鋁制炊具不宜用鋼絲球刷洗

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．下列物質，不能用金屬和酸反應直接制得的是（　�。�
A．ZnCl2B．CuCl2C．FeCl2D．FeSO4

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列對各種物質的應用過程中，屬于化學變化的是（　　）
A．用濃硫酸除去二氧化碳中的水蒸氣
B．用鈦和鈦合金制成飛機、火箭的外殼
C．用小蘇打中和過多胃酸
D．將鋁制成鋁箔

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．CuO和Cu（OH）2固體混合粉末20g，其中銅元素的質量分數為72%，放入一定量的稀硫酸中，恰好與兩種固體完全反應，反應后形成溶液的溶質質量分數為18%，則加入稀硫酸的溶質質量分數為（　�。�
A．21.6%B．12.25%C．22.5%D．10.8%

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．下列對化學符號中數字“2”的含義的理解，不正確的是（　�。�
A．2H：表示兩個氫原子
B．H2O：表示水中有兩個氫元素
C．O2：表示一個氧分子由兩個氧原子構成
D．SO42-：表示一個硫酸根離子帶兩個單位負電荷

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．室驗室開放日，我與小娜、小佳、小華、小麗等同學來到實驗室，看到實驗桌上擺放著幾瓶無標簽的試劑，有固體和也有液體，我們決定對“固體與液體”之間的反應進行一些探究．
（1）小娜同學從一瓶固體和一瓶液體中各取少量試劑于試管中進行混合，立即產生了一種無色氣體，我們對此氣體展開了一系列探究：（1）①此氣體是什么物質？驗證它的實驗方案如下：
猜想實驗步驟現(xiàn)象及結論
此氣體可能是氧氣
產生此氣體的化學方程式可能是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．                          
②我想制取該氣體，采用的發(fā)生裝置可選取下圖中的B（填序號），收集裝置是C或E．

③F也是收集該氣體的裝置，收集時氣體應該由a端（填“a”或“b”）導入．
（2）我猜想此無色氣體還可能是別的兩種氣體，它們是H2、CO2（填化學式）．
小麗同學從另外兩瓶中分別取少量固體和液體于試管中，發(fā)現(xiàn)混合后，固體也發(fā)生了變化，但無氣泡放出．同學們對加入試管中的固體和液體從不同的反應類型、物質類別等方面進行了大膽的猜想，請仿照小娜同學把你的猜想補充在她的后面，與大家分享．每答對一個猜想將獎勵1分，計4分，但化學試卷總分不超過60分．
小娜的猜想金屬與鹽溶液發(fā)生的置換反應；
我的猜想1
我的猜想2
我的猜想3
我的猜想4
…

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