分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對(duì)應(yīng)的過(guò)程分析每個(gè)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,或者直接分析每個(gè)問(wèn)題,從給出的信息中找對(duì)應(yīng)的信息.
解答 解:
(1)浸出是將菱錳礦與稀硫酸混合制得硫酸錳(MnSO4),是碳酸錳和硫酸反應(yīng)生成硫酸錳和二氧化碳以及水,對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式是 MnCO3+H2SO4=MnSO4+H2O+CO2↑.
(2)
I.2FeSO4+MnO2+2H2SO4=MnSO4+Fe2(SO4)3+2H2O,其中鐵元素由反應(yīng)的+2價(jià),變?yōu)榉磻?yīng)后的+3價(jià);錳元素由反應(yīng)前的+4價(jià),變?yōu)榉磻?yīng)后的+2價(jià).
II.Fe2(SO4)3+6NH3•H2O=2Fe(OH)3↓+3(NH4)2SO4.本反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng),無(wú)化合價(jià)的改變.
III.2MnSO4+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$ 2Mn+2H2SO4+O2↑,其中氧元素由反應(yīng)的-2價(jià),變?yōu)榉磻?yīng)后的0價(jià);錳元素由反應(yīng)前的+2價(jià),變?yōu)榉磻?yīng)后的0價(jià).
所以上述三個(gè)反應(yīng)中,反應(yīng)前后有化合價(jià)變化的元素有 Mn、Fe、O.
(3)碳酸氫銨含有氮元素,屬于氮肥.
(4)現(xiàn)代化工生產(chǎn)必須考慮節(jié)能減排,在上述生產(chǎn)①~⑤過(guò)程中,④是回收硫酸防止水污染且節(jié)約了資源;⑤是防止大氣污染,而綜合利用為化肥.符合“減排”做法的是 ④⑤.
故答案為:
(1)MnCO3+H2SO4=MnSO4+H2O+CO2↑;
(2)Mn、Fe、O;
(3)氮;
(4)④⑤.
點(diǎn)評(píng) 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時(shí)先看解答的問(wèn)題是什么,然后帶著問(wèn)題去讀給出的圖進(jìn)而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問(wèn)題實(shí)際上與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實(shí)很簡(jiǎn)單很基礎(chǔ),或者可以說(shuō)轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識(shí).
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Zn→Zn (NO3)2 | B. | CaCO3→Ca(OH)2 | C. | CO→H2CO3 | D. | Fe→Fe2(SO4)3 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 途徑②比途徑①更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想 | |
B. | 途徑①中80g銅與200g98%濃硫酸反應(yīng)可得到160g硫酸銅 | |
C. | 反應(yīng)③分解所得混合氣體X的成分是SO2和SO3 | |
D. | 若步驟4中所得沉淀為Cu(OH)2和CuSO4•3 Cu(OH)2,則沉淀中銅元素含量較CuSO4中銅元素含量大 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聞氣體氣味 | B. | 加熱液體 | C. | 點(diǎn)燃酒精燈 | D. | 蒸發(fā)食鹽水 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鎵元素是金屬元素 | B. | 硫離子的符號(hào)是S2+ | ||
C. | 鎵原子的核電荷數(shù)為31 | D. | 硫元素相對(duì)原子質(zhì)量為32.06 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | t1℃時(shí),甲、丙兩種物質(zhì)的溶解度相等 | |
B. | t2℃時(shí),將等質(zhì)量的甲、乙、丙分別配成飽和溶液,所加水的質(zhì)量:甲>乙>丙 | |
C. | 固體甲中含有少量雜質(zhì)乙,可采用冷卻熱飽和溶液的方法提純甲 | |
D. | t2℃時(shí),將甲、乙、丙的飽和溶液分別降溫至t1℃,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系為:乙>甲>丙 |
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