7.實驗室常利用以下裝置完成氣體制備及性質(zhì)實驗.請回答:

(1)指出編號儀器的名稱:a鐵架臺.
(2)欲使用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A(填字母),對應(yīng)反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)可以選用C(填字母)裝置來收集氧氣,此時檢驗氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿.
(4)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體.實驗室用電石(固體)與水在常溫下反應(yīng)制取乙炔,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是E;收集裝置是B;乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出反應(yīng)的文字表達式乙炔+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水.

分析 (1)根據(jù)實驗室常用儀器的名稱和題中所指儀器的作用進行分析;
(2)根據(jù)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行分析;
(3)根據(jù)收集氧氣可以用排水法和向上排空氣法,木條有助燃性進行分析;
(4)根據(jù)實驗室制取乙炔的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,乙炔密度比空氣略小,不溶于水,乙炔和氧氣在點燃的條件下生成水和二氧化碳進行分析.

解答 解:(1)通過分析題中所指儀器的作用可知,a是鐵架臺;
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物是固體,反應(yīng)條件是加熱,所以應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A,高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)收集氧氣可以用排水法和向上排空氣法,木條有助燃性,所以選用C裝置來收集氧氣,此時檢驗氧氣是否收集滿的方法是:將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿;
(4)實驗室制取乙炔的反應(yīng)物是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,所以應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是E,乙炔密度比空氣略小,不溶于水,所以收集裝置是B,乙炔和氧氣在點燃的條件下生成水和二氧化碳,文字表達式為:乙炔+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水.
故答案為:(1)鐵架臺;
(2)A,高錳酸鉀$\stackrel{△}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)C,將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,證明集滿;
(4)E,B或D,乙炔+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水.

點評 本題主要考查常見氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究,發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇,收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.根據(jù)如圖回答有關(guān)問題:

(1)圖1為電解水的實驗裝置圖,接通電源觀察兩電極都有氣泡產(chǎn)生.通電一段時間后,玻璃管a收集到的氣體是氫氣(H2),點燃a中的氣體會產(chǎn)生淡藍色火焰.
(2)圖2為水分解的微觀過程:保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是水分子(填具體粒子名稱),水分解過程中,沒有發(fā)生變化的粒子是氫原子和氧原子(填具體粒子名稱).
(3)電解水的實驗說明了水是由氫元素和氧元素組成.
(4)已知同溫同壓下,氣體的體積比決定于氣體的分子數(shù)之比.該實驗中能說明水的化學式為“H2O”的實驗現(xiàn)象是氫氣和氧氣的體積比為2:1.
(5)從微觀角度解釋圖2和圖3的本質(zhì)區(qū)別是分子本身是否發(fā)生變化(圖(2分)分子種類發(fā)生了變化,圖(3分)分子種類沒有變化).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.現(xiàn)由高錳酸鉀和二氧化錳的混合物共50g,受熱使其中的高錳酸鉀完全分解后,得到45.2g剩余固體(提示:二氧化錳不參加化學反應(yīng)),計算:
(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律求生成氧氣的質(zhì)量;
(2)原混合物中高錳酸鉀的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

15.通過化學學習,我們熟悉了許多物質(zhì).請從①氫氣;②氖氣;③食鹽;④活性炭;⑤氧氣;⑥氧化鋁;⑦氧化鐵,選取相應(yīng)物質(zhì)的序號填空.
(1)炒菜常用的調(diào)味品是③.
(2)有吸附作用的是④.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.區(qū)分日常生活中的下列各組物質(zhì),所加試劑或操作方法完全正確的是( 。
選項需區(qū)分的物質(zhì)操作方法或所加試劑
A鐵絲和銅絲①導(dǎo)電性  ②溶解性
B白醋和酒精 ①加水溶解 ②聞氣味
C硬水和軟水①肥皂水  ②煮沸
D水和澄清石灰水①通入二氧化碳  ②顏色
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,常用溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為l0%~20%的氯化鈉溶液來選種.
(1)要配制500g 15%的氯化鈉溶液,需要氯化鈉和水各多少克?
(2)現(xiàn)將300g 25%氯化鈉溶液稀釋為15%的氯化鈉溶液.需要加入多少克水?
(3)現(xiàn)將150g15%的氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)增加一倍,需加入多少克氯化鈉或蒸發(fā)多少克水?

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.某學習小組的同學對物質(zhì)燃燒知識進行了整理的探究,請你一起參與!
(1)木炭燃燒的實驗:
①木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是劇烈燃燒,發(fā)出白光;
②檢驗集氣瓶中木炭燃燒產(chǎn)物的方法是反應(yīng)結(jié)束后,向瓶中加入澄清石灰水,石灰水變渾濁,說明是二氧化碳.
(2)對燃燒是否產(chǎn)生火焰的探究:
【發(fā)現(xiàn)問題】木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰,而氫氣、蠟燭、酒精等在空氣或氧氣中燃燒都產(chǎn)生火焰.那么,物質(zhì)燃燒是否產(chǎn)生火焰與什么因素有關(guān)呢?
【提出問題】a.與氧氣的濃度有關(guān)    b.與可燃物的狀態(tài)有關(guān)    c.與燃燒達到的溫度和可燃物的沸點有相對大小有關(guān)
【資料整理】小組同學查閱資料并歸納整理,如下表:
物質(zhì)
名稱
物質(zhì)狀態(tài)沸點
(℃)
燃燒達到
溫度(℃)
是否產(chǎn)
生火焰
氫氣-259約2750
CO約-190約2500
木炭約4827約1200
石蠟約300約600
約883約1400
約2750約1800
【得出結(jié)論】①通過木炭在空氣和氧氣中燃燒均不產(chǎn)生火焰,可以得出假設(shè)a不合理(填“合理”或“不合理”);
②分析表中數(shù)據(jù),可以得出有關(guān)假設(shè)b的結(jié)論是氣態(tài)物質(zhì)燃燒都產(chǎn)生火焰;有些固態(tài)物質(zhì)燃燒不產(chǎn)生火焰;
③分析表中數(shù)據(jù),可以是出有關(guān)假設(shè)c的結(jié)論是燃燒達到溫度高于沸點,產(chǎn)生火焰;燃燒達到溫度低于沸點,不產(chǎn)生火焰;
【驗證結(jié)論】請你設(shè)計實驗驗證石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰.(用簡要語言敘述.提供儀器;蠟燭、火柴、注射器、玻璃管) 操作點燃蠟燭,將蠟燭焰心的石蠟蒸氣吸入注射器,立即將注射器對準蠟燭外焰推出,現(xiàn)象可看到石蠟蒸氣燃燒的火焰,結(jié)論說明石蠟蒸氣燃燒能產(chǎn)生火焰.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.某同學對蠟燭的燃燒進行探究:
①點燃一支蠟燭,用一只燒杯倒扣在燃著的蠟燭上,蠟燭燃燒片刻后熄滅,如實驗一.
②再點燃蠟燭,然后吹滅,看到燭芯產(chǎn)生一縷白煙,用火柴點燃白煙,蠟燭重新被引燃,如實驗二.
③將粗細均勻的木條水平放在蠟燭的火焰上,稍加熱后觀察木條燃燒現(xiàn)象,如實驗三.

(1)操作①中,蠟燭能燃燒片刻的原因是燒杯內(nèi)有一定量的空氣.
(2)操作②中,關(guān)于白煙的成分,有同學做出了下列猜想:
A、白煙是水蒸氣;B、白煙是石蠟固體小顆粒;C、白煙是二氧化碳.
你認為上述猜想有道理的是(填序號)B,理由是水蒸氣和二氧化碳不能燃燒,石蠟?zāi)苋紵?br />(3)該同學在做實驗一的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認為她的以下做法中不合適的是C
A.反復(fù)實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象
B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認為與本次實驗?zāi)康臒o關(guān),不予理睬
D.詢問老師或同學,討論生成黑色物質(zhì)的原因
(4)木條處于外焰的部分最先變黑,說明蠟燭的外焰溫度最高.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

5.(1)請寫出下列物質(zhì)的化學符號:
水H2O氧氣O2氮氣N2二氧化碳CO2 氬氣Ar氧化銅CuO氧化鎂MgO
(2)請用名稱或符號填空:
P2O5五氧化二磷2N2個氮原子2N22個氮分子5H5個氫原子6Al3+6個鋁離子3個二氧化碳分子3CO2

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