2．煤礦的礦井中，為了防止發(fā)生瓦斯爆炸事故，常采用的安全措施是（　�。�
A．進(jìn)入礦井前點火檢查是否有甲烷B．準(zhǔn)備滅火器
C．嚴(yán)禁煙火D．戴呼吸面具

分析 瓦斯的主要成分是甲烷，甲烷具有可燃性，與空氣混合遇明火有爆炸的危險．

解答 解：A、甲烷是可燃性氣體，點燃會發(fā)生爆炸，故錯誤；
B、準(zhǔn)備滅火器，在發(fā)生火災(zāi)時使用，但不能防止發(fā)生爆炸，故錯誤；
C、嚴(yán)禁煙火，也可防止可燃性氣體的溫度達(dá)到著火點，防止發(fā)生爆炸，故正確；
D、戴呼吸面積不能防止爆炸的發(fā)生，故錯誤．
故選：C

點評 生命重于泰山，在生產(chǎn)、生活、科學(xué)實驗中，有時會出現(xiàn)一些安全事故，如火災(zāi)、爆炸、中毒、觸電、化學(xué)品腐蝕等，了解事故發(fā)生的原理，學(xué)會預(yù)防和防護(hù)的措施，是保障人身生命安全的第一要務(wù)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．有些分子是由同種原子構(gòu)成，如氧分子、氫分子等，大多數(shù)分子是由兩種或兩種以上原子構(gòu)成的，如氯化氫分子、水分子等．氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的變化過程：實質(zhì)上是氫分子破裂成兩個氫原子，氯分子破裂為兩個氯原子，而氫原子和氯原子重新組成為氯化氫分子的過程，在此過程中不變的是原子，變化的則是分子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．化學(xué)研究的對象是物質(zhì)．化學(xué)就是在分子和原子水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的一門自然科學(xué)．化學(xué)能創(chuàng)造出我們所需要的物質(zhì)，也能實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化，還能實現(xiàn)物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)化．綠色植物光合作用就是將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能；給鉛蓄電池充電是將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．如圖是幾種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)題目要求填寫下列空白．

（1）化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是A（填序號）；屬于金屬元素的是DE（填序號），它們在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子形成陽離子（填“陽”或“陰”）．
（2）D元素與G元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同；二者形成的化合物中，陽離子的符號為Na+；下列原子中化學(xué)性質(zhì)相似的是BF．（填序號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．火柴盒的側(cè)面涂有紅磷、三硫化二銻（Sb2S3）和玻璃粉．火柴頭上含有氯酸鉀、二氧化錳和硫等．當(dāng)火柴頭劃過涂有藥料的火柴盒側(cè)面因摩擦發(fā)熱時．能看到一股白煙．
（1）首先起火的物質(zhì)是紅磷．反應(yīng)的化學(xué)方程式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（2）由此引發(fā)的化學(xué)反應(yīng)（用化學(xué)方程式表示）：
①S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2②2Sb2S3+9O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2Sb2O3+6SO2
（提示：Sb2S3燃燒生成Sb2O3 和SO2）
③2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．
（3）人們逐漸用氣體打火機代替火柴，氣體打火機的燃料是正丁烷（C4H10），正丁烷的燃燒產(chǎn)物是兩種常見的氧化物．
①寫出正丁烷燃燒的化學(xué)方程式：2C4H10+13O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$8CO2+10H2O：
②火柴與氣體打火機中，較好的引燃工具是氣體打火機，原因是使用方便且不產(chǎn)生有害的SO2氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．人們在生產(chǎn)、生活中為了防止事故發(fā)生，常采用一些安全措施，你能對這些措施加以解釋嗎？
（1）煤氣中需加入一種有特殊臭味的氣體（硫醇）．
（2）嚴(yán)禁用燃著的木條檢查液化石油氣是否泄漏．
（3）到礦井中挖煤，嚴(yán)禁用火把照明．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．要區(qū)別下列各組物質(zhì)，所選擇的方法（或試劑）不正確的是（　　）
A．氮氣和二氧化碳--燃著的木條
B．硬水和軟水--肥皂水
C．氧氣和氮氣--帶火星的木條
D．二氧化碳和一氧化碳--澄清的石灰水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點．
（1）根據(jù)下表信息，完成表中空格：
化學(xué)符號2H2N2Mg2+Fe（OH）2$\stackrel{+2}{Mg}$OCaCl2
符號的意義2個氫原子2個氮分子一個鎂離子氫氧化亞鐵氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價氯化鈣
（2）A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如圖1所示：

①從微觀角度看，A圖表示：3O2（填化學(xué)符號）．
②從宏觀角度看，圖中表示混合物的是C、D，單質(zhì)的是A，化合物的是B（填字母代號）．
（3）阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)．圖2是實驗室電解水的簡易裝置示意圖．
①接通直流電源后，B電極為電源的正極，C管中的氣體是H2（用化學(xué)式填寫）．
②C、D兩試管內(nèi)氣體的分子個數(shù)比為2：1．
③電解水反應(yīng)的文字或符號表達(dá)式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（4）生活離不開水，人類在凈化天然水時，
①需加入明礬的目的是使懸浮雜質(zhì)沉淀下來．
②欲除去水中不溶性雜質(zhì)，需進(jìn)行過濾操作，該操作過程中玻璃棒所起的作用是引流．
③生活中為降低水的硬度并殺滅水中病源生物，可采用的方法是煮沸．
④綜合運用沉淀、過濾、蒸餾幾項操作凈水效果更好，其先后順序是沉淀、過濾、蒸餾．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．水的電解實驗是按照如圖所示的實驗裝置，在直流電的條件下迸行的，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)通過實驗驗證、資料搜集、理論分析等，對水電解實驗中的一系列問題進(jìn)行了探究．請你和他們一起去探究：
【提出間題】實驗過程中產(chǎn)生氣體的速率與什么有關(guān)？
【作出猜想】水電解的速率與水的導(dǎo)電性有關(guān)．
【設(shè)計實驗】為了證明上述猜想，你設(shè)計的實驗是取等量的蒸餾水分別置于兩電解槽中，向其中一個加入少量硫酸溶液通電進(jìn)行電解，你觀察到的現(xiàn)象是加入硫酸的水電解速率較快，純蒸餾水電解速率較慢你得出的結(jié)論是水電解的速率與水的導(dǎo)電性有關(guān)，導(dǎo)電性越強，速率越快；
【反思與評價】實驗后，產(chǎn)生氫氣和氧氣的體積比大于2：1，在裝置氣密性良好、讀數(shù)正確的前提下，造成這一誤差的原因是什么呢？根據(jù)這一問題，他們首先查閱資料，分析整理，又提出了假設(shè)并進(jìn)行了以下探究：
【提出假設(shè)】產(chǎn)生氫氣和氧氣的體積比大于2：1，可能和氫氣、氧氣的溶解度有關(guān)；
【設(shè)計實驗】在某次電解水的實驗中加入了少量的NaOH溶液，測得了分別與電源正負(fù)兩極的陽、陰兩極上產(chǎn)生的氣體的實驗數(shù)據(jù)如下：
 時間（分鐘）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
 陰極生成氣體體積（cm3） 612 20 29 39 49 55 65 75 85 
 陽極生成氣體體積（cm3）2 4 7 11 16 21 26 31 36 41 
【實驗結(jié)論】仔細(xì)分析以上實驗數(shù)據(jù)，從第7分鐘起，陰陽兩極生成的氣體體積之比非常接近理論比值．
【交流與討論】你認(rèn)為產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是氧氣的溶解度比氫氣的溶解度大，所以1～6分鐘內(nèi)，陰、陽兩極生成的氣體體積之比大于2：l．從第7分鐘開始，可能H2和O2的溶解已達(dá)到飽和，氣體的體積比大致保持2：1．

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