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13.如圖所示,是制取氣體時常用的裝置圖,根據裝置圖回答下列問題.

(1)儀器a的名稱是試管;
(2)在裝入藥品前應進行的操作檢查裝置的氣密性;
(3)寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)若用過氧化氫溶液制取氧氣選用上述裝置中的BC或BD,在這個反應中加入熱氧化錳的作用是催化作用;
(5)用裝置D收集氧氣,氧氣不純的原因可能是過早收集,沒等導管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開始收集(寫出一種);
(6)利用裝置C收集氧氣時,檢驗氧氣是否收集滿的方法是將一根帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃,則證明氧氣已收集滿.

分析 (1)認識常見儀器的名稱;
(2)考慮裝置的氣密性;
(3)根據反應原理來書寫化學方程式;
(4)根據反應物的狀態(tài)和反應條件來選擇發(fā)生裝置;分析二氧化錳在過氧化氫分解過程中所起的作用;
(5)根據排水法收集氧氣的注意事項回答;
(6)根據氧氣的性質來進行驗滿.

解答 解:(1)根據圖可知:儀器a的名稱是試管;
(2)考慮裝置的氣密性,故裝入藥品前應進行的操作檢查裝置的氣密性;
(3)高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,其反應的化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)反應物是過氧化氫溶液,不需要加熱,故選擇BC或BD裝置來制;在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣,故在這個反應中加入熱二氧化錳的作用是催化作用;
(5)排水法收集氧氣時,如收集前集氣瓶中的水沒有裝滿,留有氣泡,則收集的氣體中有空氣;如沒等導管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開始收集,導出的氣體中也含有空氣;
(6)利用裝置C收集氧氣時,檢驗氧氣是否收集滿的方法是:將一根帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃,則證明氧氣已收集滿.
故答案為:
(1)試管;(2)檢查裝置的氣密性;(3)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;(4)BC或BD,催化作用;
(5)過早收集,沒等導管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開始收集;或收集前集氣瓶中的水沒有裝滿,留有氣泡;
(6)將一根帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃,則證明氧氣已收集滿

點評 本題考查了氧氣的制取原理、發(fā)生和收集裝置的選擇,實驗的注意點.對學生的要求不是很高,為常見氣體的制取和性質問題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列各項研究課題,不屬于化學研究內容的是( 。
A.研制高溫超導材料B.觀測太陽系外行星
C.從水中提取氫能源D.資源的保護與利用

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.下列知識整理的內容中三條都正確的選項是(  )
A.實驗操作B.分子性質
①先查氣密性,再裝藥品
②氣體先驗純,再點燃
③排水法收集氫氣,先蓋好玻璃片再正放桌上
①品紅在水中擴散-分子運動
②熱脹冷縮-分子的間隙發(fā)生變化
③電解水-分子改變
C.水的凈化D.物質鑒別
①除去水中色素、異味-活性炭
②除去懸浮顆粒物-明礬
③除去可溶性鈣鎂化合物-過濾
①硬水、軟水-用肥皂水
②雙氧水、水-用二氧化錳
③二氧化碳、氧氣、氮氣-用燃著木條
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.甲圖是實驗室經常使用的一種裝置,可用于收集氣體、除去氣體中的雜質等.
(1)若用甲除去氧氣中混有的水蒸氣,裝置中盛放的液體是濃硫酸.
(2)使用甲前必須檢查裝置氣密性,向瓶中加入適量的水,連接好裝置(圖乙注射器與S端連接),請寫出檢查氣密性的操作、現象及結論.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.用化學用語表示
(1)兩個氫原子2H;(2)氫氧根離子OH-;(3)氧化鎂中鎂元素化合價為+2價$\stackrel{+2}{Mg}$O.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.乙炔(C2H2)氣體和氧氣反應能產生高溫火焰,工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬.乙炔由碳化鈣(塊狀固體,化學式為CaC2)與水反應生成,同時生成一種白色固體.
【提出問題】白色固體是什么物質?
【做出猜想】小明經過思考認為有以下幾種可能:
猜想一:CaO;猜想二:CaCO3;猜想三:Ca(OH)2
他的依據是化學變化過程中元素種類不變.
【交流反思】經過同學們交流討論,認為猜想一不成立.否定猜想一的理由是:CaO能與水反應.
【進行實驗】(一)取少量白色固體放入試管中,滴加稀鹽酸,沒有觀察到氣泡放出證明猜想二不成立.
(二)取少量白色固體加入到水中,取上層清液,通入二氧化碳氣體,有白色沉淀出現,證明猜想三成立.該反應的化學方程為:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
結論:白色固體是Ca(OH)2
【拓展應用】
(1)寫出乙炔在空氣中燃燒的化學方程式2C2H2+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$4CO2+2H2O
(2)已知碳化鈣與水在常溫反應非常劇烈,乙炔的密度比空氣略。畬嶒炇矣迫〔⑹占儍舻囊胰,要求做到節(jié)約、安全、隨時發(fā)生、隨時停止,你選擇的裝置是C和F(選填圖中裝置序號).

(3)氨氣(NH3)是一種無色有刺激性氣味,密度比空氣小,極易溶于水的氣體.實驗室常用氯化銨晶體和氫氧化鈣粉末混合加熱來制取氨氣.選取上述A(填字母)作為制取氨氣的發(fā)生裝置;收集氨氣只能選用的裝置為E(填字母),其原因是密度比空氣小,極易溶于水的氣體.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.下面是物質在空氣中和氧氣中燃燒的表格,請完成填空和結論
在空氣中在氧氣中備注
微弱的淡藍色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體明亮的藍紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體二氧化硫會引起的環(huán)境問題是酸雨.
木炭呈紅熱狀,放出熱量,生成的氣體使澄清石灰水變渾濁發(fā)白光,放出熱量,生成的氣體使澄清石灰水變渾濁二氧化碳會引起的環(huán)境問題是溫室效應.
鐵絲
不能燃燒
劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成黑色的固體為防止生成物濺落下來炸裂瓶底,集氣瓶中裝少量水
從上述表格物質燃燒的不同現象中,你能得到的結論是:可燃物燃燒的現象與可燃物本身的性質、氧氣的濃度、可燃物與氧氣的接觸面積.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.根據下圖所示實驗,并閱讀小資料,回答下列問題.

(1)圖1中反應的文字或符號表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,生成物的顏色為黑色,集氣瓶中加入水的作用是防止濺落的熔化物炸裂瓶底.
(2)圖2中的火焰的顏色為藍紫色,反應后產生一種有刺激性的有毒氣體,反應的表達式為S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2,由題給信息,要吸收這種有毒氣體,集氣瓶底預先放入少量氫氧化鈉要好.(填“水”或“氫氧化鈉”溶液).
硫在空氣中燃燒,火焰的顏色為淡藍色,不如在氧氣中燃燒劇烈,原因是氧氣的濃度低.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.某興趣小組根據老師提供的實驗裝置進行如下實驗.(試劑均足量,假設各步反應均完全,裝置可重復使用,部分夾持裝置已省略,組合裝置氣密性良好.)

(1)甲組同學利用A中產生的氧氣驗證B中的黑色粉末是炭粉.
①A中反應的化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
②為完成此實驗,除用裝置A、B外,還需要補充的裝置有CD(填裝置序號).
③說明黑色粉末是炭粉的反應的化學方程式是C+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2;Ca(OH)2+CO2 =CaCO3↓+H2O.
(2)A中燒瓶內的氣體可能含有CO、CO2、CH4中的一種或幾種,為確定燒瓶內氣體的成分,乙組同學進行如下實驗:
【資料】甲烷和氧化銅反應的化學方程式為:CH4+4CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$4Cu+CO2+2H2O
Ⅰ. 將3.0g的濃氫氧化鈉溶液滴入燒瓶中,充分反應;
Ⅱ.按A→C→B→C→D的順序連接裝置,打開K1,從K1處通入氮氣,打開K2,排盡B中空氣,加熱B中足量的氧化銅固體,充分反應;
Ⅲ.反應結束后,測得燒瓶中溶液的質量為3.1g,B中固體的質量減少了0.32g,第二個C裝置的質量增加了0.18g.
①打開K2前通入氮氣的目的是防止倒吸.
②兩個裝置C中試劑相同,裝置C中的試劑名稱是濃硫酸.
③燒瓶中氣體的成分是CO2 和CH4

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