已知,過(guò)氧化鈉(化學(xué)式為Na2O2)是一種淺黃色固體粉末,可用作呼吸面具里的供氧劑利用人呼出的二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)放出氧氣,供給人的正常生命活動(dòng),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Na2O2+2CO2=2
 
+O2(在橫線上填寫化學(xué)式).某同學(xué)利用該反應(yīng)原理制取氧氣,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示:

(1)裝置①中CO2的制取方法有多種:若用加熱NaHCO3固體制取CO2,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為
 
(選填圖2字母)
(2)裝置③中盛裝的試劑為
 
,作用是
 

(3)④為O2的收集裝置,可選用裝置
 
(選填上圖字母).
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,氧氣的制取裝置,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,據(jù)此判斷物質(zhì)的化學(xué)式;
(1)加熱NaHCO3固體制取CO2,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A;
(2)通入的二氧化碳不可能被全部反應(yīng)掉,為了得到較純凈的氧氣,應(yīng)該在③中加入氫氧化鈉溶液來(lái)吸收二氧化碳,可以據(jù)此解答;
(3)氧氣難溶于水且密度比空氣大,所以可以選擇排水法或是向上排空氣法來(lái)收集,可以據(jù)此選擇裝置.
解答:解:化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變,由反應(yīng)的方程式2Na2O2+2CO2═2       +O2可知反應(yīng)前有4個(gè)鈉原子,8個(gè)氧原子,2個(gè)碳原子,生成物中有2個(gè)氧原子,所以物質(zhì)的化學(xué)式是Na2CO3
(1)碳酸氫鈉在加熱的條件下分解產(chǎn)生二氧化碳,所應(yīng)該選擇固體加熱型的反應(yīng)裝置即A裝置;
(2)通入的二氧化碳不可能被全部反應(yīng)掉,為了得到較純凈的氧氣,應(yīng)該在③中加入氫氧化鈉溶液來(lái)吸收二氧化碳;
(3)氧氣不易溶于水且密度比空氣大,所以可以選擇排水法或向上排空氣法來(lái)收集,不能用向下排空氣法收集;
故答案為:Na2CO3
(1)A;
(2)NaOH溶液;除去二氧化碳;
(3)D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)及其反應(yīng)產(chǎn)物氧氣和氣體的除雜,完成此題,可以依據(jù)質(zhì)量守恒定律和題干提供的信息等知識(shí)進(jìn)行解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在托盤天平兩盤分別放置等質(zhì)量的燒杯,再放入足量稀鹽酸,天平仍平衡.向天平兩邊的燒杯分別加入下列物質(zhì)后,仍保持平衡的是( 。
A、等質(zhì)量的銅和氧化銅
B、等質(zhì)量的鐵和氧化鐵
C、等質(zhì)量的碳酸鈣和碳酸鈉
D、等質(zhì)量的鐵和鋅

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室需配制一定濃度的硝酸鉀溶液.
(1)計(jì)算.配制40g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液,所需硝酸鉀質(zhì)量為
 
g,所需蒸餾水的體積為
 
mL(水的密度近似看做1g/mL).
(2)稱量.分別在天平左右兩盤放上紙片,調(diào)節(jié)平衡后,
 
(填字母).
A.先移動(dòng)游碼到所需位置,再添加硝酸鉀直到天平平衡
B.先添加所需的硝酸鉀,再移動(dòng)游碼直到天平平衡
(3)量取.量取所需蒸餾水要用到的儀器是
 
(填字母).
(4)溶解.將稱量好的硝酸鉀和蒸餾水混合溶解.
(5)稀釋.20℃時(shí),將20mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的硝酸鉀溶液,稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為4%的硝酸鉀溶液.從下表中找出需要用到的數(shù)據(jù):
 
g/mL.
硝酸鉀溶液的密度(單位1g/mL)
        溫度/℃
質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%
20 40 60
4 1.023 1.016 1.007
10 1.063 1.054 1.044

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

大明和小明對(duì)市場(chǎng)上一種蛋糕的包裝方式發(fā)生了興趣.蛋糕裝在充滿氣體的小塑料袋里,鼓鼓囊囊的.經(jīng)詢問(wèn)得知:這種充氣的包裝技術(shù)主要是為了能使食品較長(zhǎng)時(shí)間地保質(zhì),保鮮.那么包裝袋內(nèi)充的是什么氣體?
大明猜想是二氧化碳,小明猜想的是氧氣.
(1)假設(shè)大明的猜想正確,請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)的方法證明.(要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)
 

(2)假設(shè)小明的猜想是正確的,請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)的方法證明(要求同1)
 

(3)你認(rèn)為食品充氣包裝中,對(duì)所充氣體的要求是:(寫兩點(diǎn))
a、
 

b、
 

(4)結(jié)合所學(xué)知識(shí),你認(rèn)為
 
 同學(xué)的猜想更合理.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

只用酚酞,如何完成鑒別稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液的實(shí)驗(yàn)?
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟 觀察到的現(xiàn)象 結(jié)論
(1)用三支試管分別取適量的三種溶液,各滴入幾滴酚酞試液,振蕩,觀察現(xiàn)象.
 
該試管中的溶液為氫氧化鈉溶液.
(2)
 
其中一支試管中紅色消失,
另一支試管中無(wú)明顯現(xiàn)象.
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在研究物質(zhì)溶解性的實(shí)驗(yàn)中,小明將5g硝酸鉀加入10g水中,充分振蕩后靜置,現(xiàn)象如圖甲:

(1)小明認(rèn)為圖甲試管中的溶液為該溫度下硝酸鉀的飽和溶液,判斷的依據(jù)是
 

(2)對(duì)該試管進(jìn)行加熱得到如圖乙所示的溶液,此時(shí)溶液的濃度和原溶液相比
 
(填“變大、變小或一樣”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

真空充氣包裝能延長(zhǎng)食品的保存期,是當(dāng)前普遍采用的食品包裝方式.小紅對(duì)此時(shí)行了探究:
(1)問(wèn)題:充入食品袋中的是什么氣體呢?
(2)猜想:小紅猜測(cè)袋中充入的氣體可能是氧氣或氮?dú),也有可能是二氧化碳.?qǐng)根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí),判斷小紅的猜想中不可能的是
 
,理由是
 

(3)實(shí)驗(yàn):小紅進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證她的猜想:她首先將袋中的氣體收集到集氣瓶中,并用點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)木條的火焰熄滅了,這時(shí)能否確定瓶中是何種氣體?
 
(填“能”或“不能”),說(shuō)明理由:
 
.小紅又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),將袋中氣體通入澄清的石灰水中,若
 
,則為氮?dú)猓?br />(4)結(jié)論:食品袋中充入的氣體是氮?dú)猓?br />(5)反思與評(píng)價(jià):你認(rèn)為食品充氣包裝,對(duì)所充氣體的要求是:
 
(寫一點(diǎn)即可).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
(1)氯酸鉀和二氧化錳共熱
 

(2)加熱高錳酸鉀固體
 
;
(3)電解水
 
;
(4)二氧化碳通入石蕊溶液
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

硫酸和鹽酸既是實(shí)驗(yàn)室常用的試劑,也是重要的化工原料.它們既有相似之處,又有不同之處.
(1)它們的水溶液的pH都
 
7 (填“大于”、“小于”、“等于”).
(2)它們都能除去鐵銹,寫出鹽酸與鐵銹主要成分反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)打開兩瓶分別盛有濃硫酸和濃鹽酸的試劑瓶敞口放置,瓶口出現(xiàn)白霧的是
 

(4)請(qǐng)寫出把硫酸轉(zhuǎn)變?yōu)辂}酸的化學(xué)方程式
 

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