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13．邏輯推理是化學學習常用的思維方法．下列觀點正確的是（　　）
A．燃燒需要同時滿足三個條件，滅火也要同時控制這三個條件
B．分子是構成物質的微粒，所以物質一定由分子構成
C．單質只含一種元素，所以含一種元素的物質一定是單質
D．氧化物只含有兩種元素，所以氧化物中一定有一種元素不是氧元素

分析 A．從滅火只需要控制這三個條件中的一個即可去分析；
B．根據構成物質的基本粒子來分析；
C．要是單質的前提，此物質應首先保證是純凈物；
D．根據氧化物的概念（氧化物中含有兩種不同元素且其中一種元素為氧元素的化合物）進行分析．

解答 解：A．滅火只需要控制這三個條件中的一個即可；故錯誤；
B．構成物質的基本粒子有分子、原子和離子，故錯誤；
C．含一種元素的物質不一定是單質，如臭氧和氧的混合物，該物質中只含氧這一種元素，但它是混合物，所以不是單質，故錯誤；
D．氧化物是指含有兩種不同元素，且其中一種元素是氧元素，所以D選項中的說法正確；故正確．
故選D．

點評 本題綜合性強，主要考查了火原理、構成物質的粒子、單質和氧化物的概念等，熟練掌握上述概念的內涵和外延是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．（1）我們知道有多種途徑可以獲得氧氣．如：
A．電解水      B．分離液態(tài)空氣
C．加熱高錳酸鉀       D．分解過氧化氫
E．加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物．
相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：

寫出標號儀器的名稱  ①試管  ②集氣瓶；
該反應的符號表達式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是防止水倒流入試管將試管炸裂，此時發(fā)現水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產生該現象最可能的原因是試管口沒有放一團棉花；
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是甲（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放能吸水的濃硫酸，氣體應從a （選填“a”或“b”）端導入．
（4）氨氣（NH3）是一種密度比空氣小，極易溶于水的氣體，實驗室可用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制得氨氣．能否用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置制備氨氣，理由是能用，反應物是固體，條件是加熱．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．2013年9月10日上午，記者在西安護城河邊看到，從安定門至玉祥門千余米河水變成“綠龍”，水面幾乎完全被覆蓋．如圖所示：
（1）記者在河邊就能聞到陣陣臭味，從微觀的角度分析記者可以聞到臭味的原因是C（填序號）．A．分子的質量很小      B．不同分子性質不同  C．分子不斷運動        D．分子間有間隔
（2）化學興趣小組的同學從護城河中收集到一瓶渾濁的河水，他們要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成蒸餾水．其實驗過程和所用的裝置如圖所示，請回答以下問題：

①河水屬于混合物（填“混合物”或“純凈物”）．
②A物質可使懸浮于河水中的雜質沉降下來，A物質的名稱是明礬（絮凝劑），經過操作①后，若所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是ac（填序號）．a．漏斗內的濾紙有破損b．漏斗下端未靠在燒杯內壁c．漏斗內液面高于濾紙邊緣③操作②主要是除去一些異味和色素，所選用的裝置是Ⅱ（填序號）．小剛取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現有較多浮渣產生，說明液體D是硬水．他利用裝置I進行操作
③后得到蒸餾水，向少許蒸餾水中加入適量肥皂水，振蕩，他觀察到的實驗現象是有較多泡沫產生．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示的變化中，屬于化學變化的是（　�。�
A．
干冰升華		B．
水的蒸發(fā)
C．
二氧化碳使石蕊試液變色		D．
氫氣肥皂泡上升

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．下列關于分子、原子、離子、元素的說法正確的是（　�。�
①原子失去電子后變成陰離子；②分子是保持物質化學性質的一種微粒；③元素間最本質的區(qū)別是中子數不同；④原子是化學變化中不能再分的一種微粒；⑤同種元素組成的物質一定是純凈物．
A．①②⑤B．②④C．②④⑤D．②③④⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解有關水的一些知識．請你回答：
（1）小剛利用圖①所示的裝置探究水的組成，通電一段時間后，試管1中所收集的氣體為H2，水電解的化學方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該實驗說明水是由氫元素、氧元素組成的．
（2）小剛為了凈化收集到的雨水，自制了一個如圖②所示的簡易凈水器，其中小卵石、石英沙的作用是過濾．
（3）經過圖②裝置凈化后的水，還可以通過煮沸方法，降低水的硬度，生活中可以用肥皂水區(qū)別硬水和軟水．
（4）保護水資源是人類的責任，以下做法不合理的是B（填序號）．
A．推廣使用無磷洗衣粉B．工業(yè)廢水直接排放C．保護森林植被，以涵養(yǎng)水源．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．人類生存離不開空氣，下列說法正確的是（　�。�
A．空氣是混合物
B．木炭在空氣中燃燒比在氧氣中燃燒更旺
C．空氣中不含二氧化碳
D．空氣中的氮氣可供給呼吸

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．屬于純凈物的是（　�。�
A．果醬B．蒸餾水C．新鮮空氣D．礦泉水

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3．物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙、丁四位同學按下面的步驟進行探究：

（1）提出假設：物質發(fā)生化學變化前后總質量不變．
（2）設計并進行實驗：甲、乙、丙、丁四位同學設計的實驗裝置和選用的藥品分別如圖A、B、C、D所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察． 寫出C、D兩個實驗發(fā)生反應的化學方程式：Fe+CuSO4═FeSO4+Cu；2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO．
（3）實驗結論：甲、丙認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；乙、丁認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量不相等．
（4）你認為甲、丙的結論正確，請從原子的角度分析，結論正確的理由是：在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，原子的數目沒有增減，原子的質量沒有變化，所以，在化學反應中，反應物的質量總和與生成物的質量總和必然相等．
（5）導致其他實驗結論錯誤的原因分別是B實驗反應后生成的氣體逸散到空氣中去了，D實驗鎂條燃燒增加了氧元素的質量，因此，如果有氣體參與反應或者生成物中有氣體的反應，則一定要設計反應在密閉裝置中進行．

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