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源僑中學九(9)的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.

(1)第一小組的同學們,在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為    (填字母序號),反應的文字表達式    ,反應的基本類型是    ,二氧化錳
(Mn02)在反應中起    作用.實驗過程中該小組的同學發(fā)現(xiàn),發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產生,有些泡沫甚至進入了導管,請?zhí)岢瞿愕母倪M方案   
(2)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為    ,固定試管時,試管口要略向下傾斜的原因是    .停止實驗時,應先    ,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝    填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實驗結束后,袁老師要求該小組的同學思考:如果從本實驗中的固體殘渣(假定已完全反應)中回收二氧化錳,可以進行以下四個實驗步驟:a烘干,b溶解,c過濾,d洗滌.請你幫助他們排出正確的操作順序是    (填寫選項序號).
(3)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發(fā)生裝置進行了    ,然后才加入藥品.細心的林靜同學發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請你分析可能的原因   
(4)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?    ,是不是該反應的催化劑?   
(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是    ,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式   
【答案】分析:(1)根據根據反應物和反應條件選擇發(fā)生裝置,根據反應物和生成物寫成文字表達式和反應類型,根據催化劑的作用進行解答;
(2)根據氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣步驟解答;
(3)根據實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的步驟和注意事項解答
(4)根據催化劑的作用進行解答;
(5)根據根據反應物和反應條件選擇發(fā)生裝置,根據反應物和生成物寫成文字表達式和反應類型
解答:解:(1)過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣是固液反應,所以用裝置B,反應的文字表達式為:過氧化氫水+氧氣;根據反應物和生成物的特點是“一變多”,所以反應的基本類型是分解反應;二氧化錳在這個反應中改變了反應速率,起到催化作用;這個反應速度較快,可以稀釋過氧化氫溶液,減慢反應速率.故答案為:B;過氧化氫水+氧氣;分解反應;催化;適當稀釋過氧化氫溶液
(2)用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為:氯酸鉀氯化鉀+氧氣;因為是加熱固體,會產生水蒸氣,所以試管口必須向下傾斜,防止冷凝水回流使試管炸裂;停止加熱時如果不先將導管移出水面,水槽中的水就會流入試管,使試管因溫度的驟降而炸裂,所以應先撤離導管再停止加熱;因為集氣瓶的口是磨砂的,玻璃片面是磨砂的,一面是光滑的,所以收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,光滑的一面朝上,磨砂的面與瓶口的磨砂面接觸吻合程度好,氧氣不易跑出;因二氧化錳不溶于水,可將混合固體先溶解,再過濾,然后洗滌固體表面的可溶物質,最后烘干.故答案為:氯酸鉀氯化鉀+氧氣;防止冷凝水倒流,試管破裂;把導管撤離水面;上;bcda
(3)根據制取氧氣的步驟:“查裝定點收離熄”,第一步是檢查裝置的氣密性;收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,說明高錳酸鉀進入導氣管,應在試管口加一團棉花.故答案為:檢查裝置的氣密性;沒有在試管口放一小團棉花
(4)因為加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,其中二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用,但高錳酸鉀不是氯酸鉀制氧氣起催化劑.故答案為:高錳酸鉀加熱時產生的二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用;不
(5)因為電石是固體,水是液體,所以選擇的發(fā)生裝置是B;因為乙炔燃燒生成水和二氧化碳,故反應的文字表達式為:乙炔+氧氣 二氧化碳+水.故答案為:B;乙炔+氧氣 二氧化碳+水
點評:本題綜合考查了學生的基本實驗能力,涉及裝置選擇、連接、實驗基本操作等知識.要同學們具有綜合的化學知識方可做好此題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

源僑中學九(9)的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.

(1)第一小組的同學們,在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為
B
B
(填字母序號),反應的文字表達式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
,反應的基本類型是
分解反應
分解反應
,二氧化錳
(Mn02)在反應中起
催化
催化
作用.實驗過程中該小組的同學發(fā)現(xiàn),發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產生,有些泡沫甚至進入了導管,請?zhí)岢瞿愕母倪M方案
適當稀釋過氧化氫溶液
適當稀釋過氧化氫溶液

(2)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
,固定試管時,試管口要略向下傾斜的原因是
防止冷凝水倒流,試管破裂
防止冷凝水倒流,試管破裂
.停止實驗時,應先
把導管撤離水面
把導管撤離水面
,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝
填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實驗結束后,袁老師要求該小組的同學思考:如果從本實驗中的固體殘渣(假定已完全反應)中回收二氧化錳,可以進行以下四個實驗步驟:a烘干,b溶解,c過濾,d洗滌.請你幫助他們排出正確的操作順序是
bcda
bcda
(填寫選項序號).
(3)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發(fā)生裝置進行了
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
,然后才加入藥品.細心的林靜同學發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請你分析可能的原因
沒有在試管口放一小團棉花
沒有在試管口放一小團棉花

(4)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?
高錳酸鉀加熱時產生的二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用
高錳酸鉀加熱時產生的二氧化錳對氯酸鉀制氧氣起催化作用
,是不是該反應的催化劑?

(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是
B
B
,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式
乙炔+氧氣
點燃
二氧化碳+水
乙炔+氧氣
點燃
二氧化碳+水

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

民樂縣第二中學九年某班的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.
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(1)寫出圖中標號儀器名稱:①
 
;②
 
;③
 
;
(2)第一小組的同學們,在組長小華帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(MnO2)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為
 
(填字母序號),反應的文字表達式_
 
,反應的基本類型是_
 
,二氧化錳(MnO2)在反應中起
 
作用.
(3)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為
 
.停止實驗時,應先
 
,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝
 
(填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.將裝有紅磷的燃燒匙伸入氧氣中燃燒,觀察到的現(xiàn)象是
 
該反應的文字表達式是
 

(4)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發(fā)生裝置進行了
 
,然后才加入藥品.細心的林靜同學發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請你分析可能的原因
 

(5)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長小峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?
 

(6)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是
 
,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式
 
,化學反應的類型
 

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科目:初中化學 來源:不詳 題型:填空題

源僑中學九(9)的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.

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(1)第一小組的同學們,在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為______(填字母序號),反應的文字表達式______,反應的基本類型是______,二氧化錳
(Mn02)在反應中起______作用.實驗過程中該小組的同學發(fā)現(xiàn),發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產生,有些泡沫甚至進入了導管,請?zhí)岢瞿愕母倪M方案______.
(2)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為______,固定試管時,試管口要略向下傾斜的原因是______.停止實驗時,應先______,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝______填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實驗結束后,袁老師要求該小組的同學思考:如果從本實驗中的固體殘渣(假定已完全反應)中回收二氧化錳,可以進行以下四個實驗步驟:a烘干,b溶解,c過濾,d洗滌.請你幫助他們排出正確的操作順序是______(填寫選項序號).
(3)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發(fā)生裝置進行了______,然后才加入藥品.細心的林靜同學發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請你分析可能的原因______.
(4)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?______,是不是該反應的催化劑?______.
(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是______,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式______.

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科目:初中化學 來源:2011年江蘇省南通市如皋市袁橋鎮(zhèn)中化學試卷(解析版) 題型:填空題

源僑中學九(9)的同學們根據實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗,請回答以下問題.

(1)第一小組的同學們,在組長仲晴帶領下用過氧化氫溶液和二氧化錳(Mn02)混合制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置為    (填字母序號),反應的文字表達式    ,反應的基本類型是    ,二氧化錳
(Mn02)在反應中起    作用.實驗過程中該小組的同學發(fā)現(xiàn),發(fā)生裝置中有猛烈的泡沫產生,有些泡沫甚至進入了導管,請?zhí)岢瞿愕母倪M方案   
(2)第二小組的同學們,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,反應的文字表達式為    ,固定試管時,試管口要略向下傾斜的原因是    .停止實驗時,應先    ,然后再熄滅酒精燈.若用裝置C收集完一瓶氧氣,蓋上毛玻璃片,注意光滑的一面朝    填“上”或“下”),把集氣瓶正放在桌面上.實驗結束后,袁老師要求該小組的同學思考:如果從本實驗中的固體殘渣(假定已完全反應)中回收二氧化錳,可以進行以下四個實驗步驟:a烘干,b溶解,c過濾,d洗滌.請你幫助他們排出正確的操作順序是    (填寫選項序號).
(3)第三小組的同學們,用高錳酸鉀加熱制取氧氣,他們首先對氣體發(fā)生裝置進行了    ,然后才加入藥品.細心的林靜同學發(fā)現(xiàn)他們小組收集到的氧氣呈現(xiàn)紫紅色,請你分析可能的原因   
(4)第四小組的同學們,直接加熱氯酸鉀制氧氣,發(fā)現(xiàn)很難迅速地獲得穩(wěn)定的氧氣流,組長蕭峰建議加點高錳酸鉀晶體試一試,結果實驗順利展開.高錳酸鉀為什么能改變了氯酸鉀制氧氣的速率呢?    ,是不是該反應的催化劑?   
(5)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產生的高溫來切割和焊接金屬;實驗室用電石(固體)與水反應制取乙炔.你認為制取乙炔應選擇的發(fā)生裝置是    ,乙炔燃燒生成二氧化碳和水,試寫出該反應的文字表達式   

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