（1）圖1中反應的文字表達式為
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
，集氣瓶中加入水的作用是
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
防止濺落的熔化物炸裂瓶底
．反應開始前鐵絲的一端系一根火柴的作用是
引燃鐵絲
引燃鐵絲
；
（2）圖2中的火焰的顏色為
藍紫色
藍紫色
色，反應的文字表達式為
硫+氧氣
點燃
二氧化硫
硫+氧氣
點燃
二氧化硫
，
集氣瓶中加入的液體可能是
水
水
，其目的為
吸收二氧化硫氣體，防止二氧化硫污染空氣
吸收二氧化硫氣體，防止二氧化硫污染空氣
．
硫在空氣中燃燒，火焰的顏色為
淡藍
淡藍
色，不如在氧氣中燃燒劇烈，原因是
空氣中的氧氣濃度比純氧低，反應物濃度大，反應越劇烈
空氣中的氧氣濃度比純氧低，反應物濃度大，反應越劇烈
．
分析：（1）根據(jù)反應物、生成物及反應條件寫出反應的文字表達式；根據(jù)實驗的注意事項進行分析．
（2）根據(jù)實驗的現(xiàn)象、反應寫出反應的文字表達式；根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)進行分析加入液體及目的；根據(jù)氧氣的濃度進行分析燃燒的現(xiàn)象．
解答：解：（1）鐵絲在氧氣中燃燒生成了四氧化三鐵，反應的文字表達式是：鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵．在瓶底鋪一層細沙或盛少量水，是為了防止濺落的熔化物炸裂瓶底；反應開始前鐵絲的一端系一根火柴的作用是引燃鐵絲．
（2）硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍紫色火焰，生成了二氧化硫，反應的文字表達式是：硫+氧氣
點燃
二氧化硫．由于二氧化硫能與水起反應，集氣瓶中加入的液體可能是水，其目的為吸收二氧化硫防止污染空氣．硫在空氣中燃燒，火焰的顏色為淡藍色色，不如在氧氣中燃燒劇烈，原因是：空氣中的氧氣濃度比純氧低，反應物濃度大，反應越劇烈．
故答為：（1）鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵；防止濺落的熔化物炸裂瓶底；引燃鐵絲．
（2）藍紫色；硫+氧氣
點燃
二氧化硫；水；吸收二氧化硫氣體，防止二氧化硫污染空氣；淡藍；空氣中的氧氣濃度比純氧低；反應物濃度大，反應越劇烈．
點評：本題主要考查了鐵絲、硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象及實驗的操作注意事項，完成此題，可以依據(jù)已有的課本知識進行．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

九（1）班的幾位同學根據(jù)下列各實驗裝置圖，設計和討論了許多問題，請你也參與他們的探究過程：
精英家教網(wǎng)
（1）萬星同學說：“選擇‘A與E’或
 
組合成裝置可制取氧氣．”請你寫出其中一種實驗室制氧氣的化學方程式
 
．
（2）古力同學說：“用鋅和鹽酸制取的氫氣中常含有少量HCl氣體，用D裝置可除去HCl氣體，D中應盛放
 
溶液”．
文濤同學說：“D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用水將裝置中已收集的氧氣排出，水應從（填“a”或“b”）
 
端通入．”
（3）閔杰同學說：“上次用C裝置做氫氣還原氧化銅實驗，實驗結(jié)束時發(fā)現(xiàn)紅色的銅又變成黑色，我現(xiàn)在才明白其中的原因是
 
．”
（4）周琦同學說：“選B作制取氣體的發(fā)生裝置，應滿足的條件是
 
，
 
．”
（5）在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則．如使用A裝置時應注意的事項有（只寫一條）
 
．
（6）李亮的家庭化學實驗室只有如下物品：a．試管；b．導管與橡皮塞；c．煤氣和煤氣爐；
d．托盤天平；e．筷子；f．鐵釘；g．銅絲；h．食鹽； i．食醋；j．石灰水；k．硫酸銅；m．水．
請你與李亮一起完成如下實驗：
①若要探究牙膏中是否含有碳酸鈣，需要用到其中的物品是（填序號）
 
；
②若要利用上述物品證明鐵的活動性比銅強，則設計的實驗方案中的實驗現(xiàn)象是
 

，反應的化學方程式為
 
；
③請利用上述李亮家庭化學實驗室的物品設計實驗，探究加速食鹽溶于水的某一方法的有效性．選擇的方法是
 
；實驗方案是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

生活中處處有化學．
（1）如圖是熟黑芝麻包裝袋上的部分說明，請回答下列問題：
品名：熟黑芝麻
包裝材料：OPP、CPP
營養(yǎng)成分：（100g）
糖類≥15g
磷≥350mg
鐵≥12mg
脂肪≥52g
蛋白質(zhì)≥20g
鈣≥1.5g
維生素E≥30mg
①圖中該食品提供能量的營養(yǎng)素有
糖類、油脂、蛋白質(zhì)
糖類、油脂、蛋白質(zhì)
；
②圖中的鈣、鐵是指（填字母序號，下同）
C
C
；
A．分子   B．原子   C．元素   D．單質(zhì)
③當人體內(nèi)缺少鐵時，可能患有的疾病是
B
B
；
A．食欲不振    B．貧血病    C．骨質(zhì)疏松
④某同學關(guān)注到食品包裝材料的化學成分opp和cpp，經(jīng)上網(wǎng)查閱資料獲知，它們是兩種不同的聚丙烯．由此判斷該食品包裝材料屬于
B
B
．
A．合金   B．塑料   C．合成纖維   D． 合成橡膠
（2）2011年3月11日，日本東北部地區(qū)發(fā)生9.0級地震，進而引發(fā)福島第一核電站發(fā)生爆炸事故．放射性元素“碘I-131”一下子引起了人們極大的關(guān)注．結(jié)合以下表1、表2的信息回答下列問題：
表1
質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 相對原子質(zhì)量（近似取整）
碘I-127 53 74 127
碘I-131 m 78 131
表2
53        I
     碘
    126.9
①碘I-127是人體必需的微量元素之一，有“智力元素”之稱．那么I-127與I-131
是
是
（填“是”或“不是”）屬于同種元素，因此m的數(shù)值=
53
53
．（填寫數(shù)值）
②地震引發(fā)的海嘯使福島核電站水冷卻裝置失靈，在高溫條件下，核反應堆內(nèi)金屬鋯（Zr）與水反應生成+4價鋯的氧化物和氫氣；寫出上述發(fā)生反應的化學方程式
Zr+2H2O
 高溫 
.
 
ZrO2+2H2↑
Zr+2H2O
 高溫 
.
 
ZrO2+2H2↑
．
（3）小文在學習“燃燒與滅火”的內(nèi)容時，做了以下實驗，用兩種不同方法熄滅蠟燭火焰．

①以上實驗依據(jù)的滅火原理是：實驗1
使可燃物的溫度降低到著火點以下
使可燃物的溫度降低到著火點以下
，實驗2
可燃物與空氣（或氧氣）隔絕
可燃物與空氣（或氧氣）隔絕
；
②請你再舉一個生活中滅火的實例
油鍋著火時用鍋蓋蓋滅
油鍋著火時用鍋蓋蓋滅
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答文后問題．在通常狀況下，氯氣（Cl2）是黃綠色氣體，溴（Br2）是深紅棕色液體，碘（I2）是紫黑色固體．實驗證明，氯、溴、碘具有相似的化學性質(zhì)；氯可以把溴或碘從它們的化合物中置換出來，溴可以把碘從它的化合物中置換出來；碘單質(zhì)具有遇淀粉生成藍色物質(zhì)的特性．
（1）如圖表示含有氯、溴、碘元素的物質(zhì)之間的_組系列變化關(guān)系，據(jù)此可以推斷：
B是（填化學式，下同）
KBr
KBr
；C是
KCl
KCl
；E是
KI
KI
；F是
KBr
KBr
；
（2）寫出如圖中①反應的化學方程式：
Br2+2KI═2KBr+I2
Br2+2KI═2KBr+I2
．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

天然氣作為燃料已進入千家萬戶，其主要成分是______（填化學式）．它在空氣中完全燃燒生成CO2和H2O．如果它不完全燃燒會生成什么物質(zhì)呢？某研究性學習小組對此展開深究．

【提出猜想】生成物中一定有（填化學式），可能有CO2和CO．
【實驗探究】該小組同學生成的混合氣體，依次通過如圖所示的裝置，驗證猜想．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
（1）觀察到A中，證明混合氣體中含有CO2．
（2）C中濃硫酸的作用是______．
（3）觀察到D中粉末由黑色變成______色，證明混合氣中含有CO，該反應的化學方程式為：______．
【交流討論】（4）小武認為：從E裝置中澄清石灰水變渾濁也能推斷出混合氣中有一氧化碳，那么B中NaOH溶液的作用是______．
（5）小文則提出：從環(huán)保的角度看，此裝置有一個不足之處，你認為是______．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

幾位同學根據(jù)下列各實驗裝置圖，設計和討論了以下問題：
（1）萬超同學說：“選擇A與E或______組合成裝置并在試管口加一團棉花可制取氧氣，其反應的化學式表達式為______．”
（2）周琦同學說：“B可作實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置；但應先檢查裝置的氣密性，方法是：______．”
（3）文淵同學說：“D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用水將裝置中的氧氣排出，應將水從（填a或b）______端通入．”
（4）東升同學說：“我看到課外資料上介紹‘實驗室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應制取硫化氫氣體（H2S），文字表達式為：硫化亞鐵+稀硫酸→硫酸亞鐵+硫化氫．硫化氫氣體的密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸’．”根據(jù)以上知識我現(xiàn)在明白了：實驗室制取硫化氫氣體應選用的發(fā)生裝置和收集裝置的組合是______．
（5）在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則．如使用A裝置時應注意的事項有（只寫一條）______．

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