20．學習了質量守恒定律后，小紅對此進行了探究．物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生了變化？通過查閱資料，小紅同學已知：碳酸鈉與硫酸（H2SO4）反應生成硫酸鈉、水和二氧化碳氣體．
請你和小紅同學按下面的過程一起探究：
（1）假設：有氣體生成的物質發(fā)生化學變化后，其總質量是否一定不變？
（2）設計實驗方案驗證你的假設：小紅設計了如圖裝置的實驗，你認為天平最終能平衡嗎？不能平衡，其理由是生成的氣體二氧化碳脹大氣球以后產(chǎn)生一定的浮力，托盤天平不能平衡．
（3）在實驗中，如果錐形瓶的瓶口上沒有系上氣球，將會出現(xiàn)什么結果？托盤天平不平衡，向右傾斜
（4）根據(jù)小紅的實驗，你的結論是有氣體生成的物質發(fā)生化學變化后，其總質量一定不變．

分析 因為碳酸鈉與硫酸發(fā)生的是化學變化，是遵守質量守恒定律的．之所以天平不平衡的原因是反應中生成了二氧化碳氣體排放到空氣中的緣故故．所以要想天平平衡，就必須要在密閉容器中進行．根據(jù)化學反應的實質分析質量守恒的原因．

解答 解：
（2）根據(jù)“資料：碳酸鈉與硫酸反應生成硫酸鈉、水和二氧化碳”，由于碳酸鈉與硫酸反應生成了二氧化碳，生成的氣體二氧化碳脹大氣球以后產(chǎn)生一定的浮力，托盤天平不能平衡；
（3）由于碳酸鈉與硫酸反應生成了二氧化碳，如果錐形瓶的瓶口上沒有系上氣球，二氧化碳排放到空氣中，造成天平的左邊質量減輕，天平指針向右偏轉；
（4）根據(jù)小紅的實驗可知：有氣體生成的物質發(fā)生化學變化后，其總質量一定不變．
答案：
（2）不能平衡；生成的氣體二氧化碳脹大氣球以后產(chǎn)生一定的浮力，托盤天平不能平衡；
（3）托盤天平不平衡，向右傾斜；
（4）有氣體生成的物質發(fā)生化學變化后，其總質量一定不變．

點評 本題是關于質量守恒定律的最基礎的題型，只要考慮到反應所處的環(huán)境，即能想到反應裝置的問題．綜合性較小，要求要對常見的酸、堿、鹽等的性質熟練掌握．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：多選題

19．如圖所示有關粒子結構示意圖的說法不正確的是（　�。�
A．①和②化學性質相似B．②和⑤屬于同一周期的原子
C．①③④具有相對穩(wěn)定結構D．①④⑤⑥屬于非金屬元素的原子

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．回答下列問題：

（1）實驗室配制100g 10%的氯化鈉溶液時，需要10g氯化鈉固體．稱量樣品時，應把樣品放在托盤天平的左盤里．
①稱量時如果用質量為23.1g的燒杯盛放固體，在托盤天平上已放30g的砝碼，則天平上的游碼位置應是如圖的B（填字母）．
②下列儀器中，量取水時需要用到d和c儀器（填序號），溶解時需要用到e和a儀器（填序號
a．燒杯、b．10mL量筒、c．100mL量筒、d．滴管、e．玻璃棒、f．藥匙、g．蒸發(fā)皿．
③為加快食鹽的溶解速度，可以采用的方法有：攪拌．
如果配制的溶液的溶質質量分數(shù)低于10%，你認為可能原因是仰視讀數(shù)．（任寫一個）．
（2）在粗鹽提純中，將氯化鈉溶液蒸發(fā)至有較多量固體析出后，應停止，加熱，利用余熱將余下溶液蒸發(fā)至干．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．根據(jù)下列實驗裝置圖填空：

（1）上圖中標有序號儀器的名稱：①酒精燈，②集氣瓶．
（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣，反應的文字表達式是：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，應選擇的發(fā)生裝置為B（填序號）．
（3）實驗室中選擇氣體發(fā)生裝置時，應考慮的因素是反應物的狀態(tài)和反應的條件．
（4）甲烷是一種無色無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體．實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷時，發(fā)生裝置應選用A，收集裝置應選用D或E．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．我們常用如圖所示的裝置演示工業(yè)煉鐵的原理：

（1）裝置A中出現(xiàn)的現(xiàn)象是紅色粉末變成黑色；該實驗有一個明顯的缺陷，你的改進方法是在C處放一個點燃的酒精燈．裝置B中發(fā)生反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO=CaCO3↓+H2O．
（2）現(xiàn)有含氧化鐵80%的赤鐵礦石2000t，理論上可以煉純鐵多少噸？（用化學方程式計算）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．2013年12月2日，“嫦娥三號”探測器由長征三號乙運載火箭從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射．它攜帶中國的第一艘月球車，并于14日成功實施月面軟著陸，降落相機傳回圖象．

（1）火箭升空需要高能的燃料，圖甲是“嫦娥三號”和長征三號乙運載火箭升空時的情景，火箭使用偏二甲肼（C2H8N2）和四氧化二氮（N2O4）作為推進劑，其反應的方程式為：
C2H8N2+2N2O4=3X+4H2O+2CO2，可知X的化學式為N2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．“舌尖上的中國”第二季的熱播讓廚房再次成為人們施展廚藝的舞臺，其實廚房也是同學們的家庭實驗室，下列實驗中無法利用廚房物品完成的是（　�。�
A．探究鐵制品在什么條件下生銹B．比較食鹽、蔗糖在水中的溶解能力
C．檢驗味精中氯化鈉的含量D．用食醋鑒別純堿和食鹽

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．在硫酸與硫酸銅的混合溶液200克中，滴入40%的氫氧化鈉溶液100克，恰好完全反應．記錄反應過程，得到的沉淀與所加的氫氧化鈉溶液的質量關系如圖所示．
（1）試分析在混合溶液中滴加氫氧化鈉溶液時，為什么沒有立即產(chǎn)生沉淀？
（2）當?shù)渭?0克氫氧化鈉溶液時，混合溶液中的溶質是（用化學式表示）CuSO4、Na2SO4．
（3）200克混合溶液中，硫酸的溶質質量分數(shù)為9.8%．
（4）完全反應時，所得溶液中的溶質質量分數(shù)為25.9%．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．鐵暴露在空氣中會生銹．切開的蘋果放置不久，果肉上也會產(chǎn)生一層咖啡色的物質，也好象是生了“銹”一樣．某化學活動組對此進行了探究．
【提出問題】是什么原因造成果肉“生銹”的呢？
【猜想與假設】
猜想①：可能與空氣沒有關系，只是果肉內的物質自身相互反應而“生銹”．
猜想②：可能是果肉中的物質與空氣中的氧氣作用而“生銹”；
猜想③：可能是果肉中的物質與空氣中的氮氣作用而“生銹”；
猜想④：可能是果肉中的物質與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”；
【查閱資料】蘋果果肉里的物質（酚和酶）與空氣接觸發(fā)生反應，生成咖啡色的物質．
【實驗探究】針對以上猜想，活動組對所有猜想設計了如圖所示的實驗方案進行了驗證，并觀察到實驗現(xiàn)象．

實驗較長時間后，發(fā)現(xiàn)B（填字母編號）試管中的蘋果生銹．
【得出結論】蘋果果肉里的物質（酚和酶）與空氣中氧氣發(fā)生了反應，生成咖啡色的物質．
【反思與評價】在驗證猜想①時，同學們發(fā)現(xiàn)，如果水不與空氣隔絕，果肉放在水中時間長了也會變色，其原因是水中能溶解一定量的氧氣．
【應用】根據(jù)上述結論，要防止果汁變質，加工和保存果汁時可采取的措施是：隔絕氧氣．

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