【題目】化學是一門實驗科學,關注物質(zhì)變化過程,探究物質(zhì)變化的條件很有必要。某化學興趣小組做了如下圖所示的實驗。
A.探究燃燒的條件 B.探究鐵釘生銹的條件
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
(1)實驗A 是通過控制哪些因素來探究可燃物燃燒的條件?
(2)寫出白磷燃燒的化學方程式
(3)實驗B中,中間試管的實驗目的是什么?
(4)請總結(jié)出鐵制品發(fā)生銹蝕的主要條件
(5)寫出防止鐵制品銹蝕的一種方法 。
【答案】(1)可燃物是否與氧氣(或空氣)接觸,可燃物是否達到燃燒所需的溫度
(2)4P+5O2 2P2O5
(3)探究鐵釘在隔絕空氣(氧氣)的條件下是否生銹
(4)鐵制品同時與空氣和水直接接觸;
(5)在鐵制品表面涂油、覆蓋油漆或在表面鍍一層抗腐蝕的金屬等(答出1種方法即可)
【解析】
試題(1)根據(jù)燃燒所需的條件分析,燃燒需要同時滿足三個條件,即要有可燃物、氧氣(或空氣)、溫度達到著火點及以上,三個條件缺一不可;銅片上的白磷和紅磷都是可燃物,且都與空氣(氧氣)接觸,結(jié)果白磷燃燒了,而紅磷沒有燃燒,說明燃燒還需要溫度達到著火點;同樣是白磷,銅片上的白磷燃燒了,而水下的白磷沒有燃燒,說明燃燒還需要空氣(氧氣),即實驗A 是通過控制是否與氧接觸和控制溫度來探究可燃物燃燒的條件。
(2)白磷在空氣中燃燒,生成五氧化二磷,故反應的化學方程式為4P+5O2 2P2O5。
(3)根據(jù)鐵生銹的條件分析,鐵要在水和氧氣同時存在的條件下才能生銹,而在實驗B中間的試管中,鐵釘是浸沒在蒸餾水中的,蒸餾水是純凈物,其中不含有氧氣,故鐵釘不會生銹,因此該實驗的目的是探究鐵釘在隔絕空氣(氧氣)的條件下是否生銹。
(4)在實驗B中,只有左邊試管中的鐵釘會生銹,右邊試管和中間試管中的鐵釘都不會生銹,因為中間試管缺乏氧氣,右邊試管缺乏水,由此可總結(jié)出鐵制品發(fā)生銹蝕的主要條件是鐵制品同時與空氣和水直接接觸。
(5)由于鐵制品生銹的條件是同時與空氣和水直接接觸,所以防止鐵制品銹蝕的原理就是破壞生銹的條件,如在鐵制品表面涂油、覆蓋油漆或在表面鍍一層抗腐蝕的金屬等,都可以取得防銹的作用。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】一包固體含有鋅粉、碳粉、氧化銅、氫氧化鈉、氯化鉀中的一種或幾種。為探究固體的組成,某化學興趣小組進行了如下所示實驗:
請回答下列問題:
⑴該實驗中生成白色濾渣乙的化學方程式為_________。
⑵原固體中一定不含有的物質(zhì)是 ________(寫化學式,下同),證據(jù)是_________。
⑶原固體中一定含有的物質(zhì)是 ____________。
⑷實驗結(jié)束后,該興趣小組將濾液C和濾液D都倒入到廢液缸,有白色沉淀生成,上層清液E為藍色,經(jīng)檢驗E中不含氯離子,則E中一定含有的溶質(zhì)是______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】閱讀以下材料,回答下列問題:
材料1:某市酒吧發(fā)生一起特大火災.該事故的起因是幾個年輕人在酒吧內(nèi)燃放煙花,引燃聚氨酯泡沫塑料天花板,聚氨酯泡沫塑料燃燒產(chǎn)生大量有毒煙氣,造成人員中毒傷亡.
材料2:氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑.當溫度達到380℃時,氫氧化鎂會分解出水蒸氣,同時生成耐高溫的氧化鎂固體.利用氫氧化鎂這一性質(zhì),將它添加在塑料等易燃性材料中能起阻燃作用.
(1)燃著的煙花在引發(fā)這場火災中所起的作用是_____.(填序號)
A 提供氧氣 B 提供可燃物 C 使可燃物的溫度達到著火點
(2)根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因_____,(答一點)氫氧化鎂受熱分解的化學方程式為_____.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小金利用圖示裝置進行甲、乙對比實驗,探究溫度對CO和Fe2O3反應的影響(固定裝置略)。
(1)從實驗安全角度考慮,圖示裝置還應采取的改進措施是_____________。
(2)完全反應后,兩組的生成物均為黑色粉末(純凈物),分別用兩組生成物進行以下實驗:
步驟 | 操作 | 甲組現(xiàn)象 | 乙組現(xiàn)象 |
1 | 稱量黑色粉末質(zhì)量/g | m1 | m2 |
2 | 取黑色粉末,用磁鐵吸引 | 能被吸引 | 能被吸引 |
3 | 取黑色粉末,加入稀鹽酸 | 全部溶解,有大量氣泡 | 無明顯現(xiàn)象 |
4 | 取黑色粉末,加入足量CuSO4溶液 | 有紅色物質(zhì)生產(chǎn) | 無明顯現(xiàn)象 |
①甲組的黑色粉末與稀鹽酸反應的化學方程式是__________。
②小金查閱資料后發(fā)現(xiàn)Fe3O4在常溫下不與稀鹽酸、CuSO4溶液反應,故猜想乙組的生成物為Fe3O4。他又發(fā)現(xiàn)m2恰好為_______g ,這可成為支持上述猜想的新證據(jù)。
(3)甲、乙兩組實驗說明溫度對CO和Fe2O3反應有影響,且均體現(xiàn)出CO的__________(填寫化學性質(zhì))。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為創(chuàng)建“國家環(huán)保模范城市”,今年某市將原來的垃圾桶撤換成分類型垃圾收集箱。下圖是國家頒布的“城市生活垃圾分類標志”。廢舊電池投入的垃圾收集箱上應貼有的標志是( )
A.
B.
C.
D.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】宏觀辨識和微觀剖析是化學核心素養(yǎng)之一。下列說法正確的是 ( )
A. 反應前后元素的種類及化合價均未發(fā)生改變
B. 參加反應的和的微粒個數(shù)比是4:3
C. 反應涉及到的物質(zhì)中,是由原子構(gòu)成的單質(zhì),只有屬于氧化物
D. 該反應生成的單質(zhì)和化合物的質(zhì)量比時3:20
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列四個圖像中,能正確反映對應變化關系的是
A.加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體 | B.電解一定量的水 | C.木炭在高溫下和氧化銅反應 | D.用兩份完全相同的過氧化氫溶液分別制取氧氣 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明參觀某養(yǎng)魚池時,好奇地發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚池中撒一種叫做過氧化鈣的淡黃色固體,用來增加魚池中的含氧量.小明剛學完氧氣的實驗室制法,于是他想是否可以用過氧化鈣制取氧氣.
(提出問題)過氧化鈣是否可以用于制取氧氣?
(查閱資料)部分內(nèi)容如下:過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時分解生成氧氣,可作增氧劑、殺菌劑等.
(猜想與驗證)
(1)小明依據(jù)________
提出猜想 加熱過氧化鈣可制取氧氣.
(2)小明聯(lián)想到農(nóng)民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量,
提出猜想 過氧化鈣與水反應可制取氧氣.
實驗裝置 | 實驗主要過程 |
①檢驗裝置氣密性; ②加入過氧化鈣和水后,有少量細小氣泡緩慢放出,在導管口幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出 |
(實驗結(jié)論)過氧化鈣與水反應可得到氧氣,但反應很慢.
(分析與反思)
①雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實驗現(xiàn)象,小明認為農(nóng)民用過氧化鈣作增氧劑的主要原因是________.
②小明希望對此實驗進行改進,使該反應加快,你能幫他提出建議嗎?你的合理建議:________.以上建議是否可行,還需進一步通過實驗驗證.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】通常情況下,氯氣是種黃綠色、比空氣重、有刺激性氣味的有毒氣體,常用于自來水的消毒。自來水消毒過程中常會發(fā)生如下化學反應,其反應的微觀過程可用下圖表示:
(1)根據(jù)以上信息,請你總結(jié)出C12的物理性質(zhì)(請寫兩條即可)_____________________;
(2)寫出圖甲中C物質(zhì)的化學式____________;
(3)分析圖乙中微觀過程示意圖,你能得到哪些信息?(請寫兩條即可)______________.
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