(1)二氧化碳是一種寶貴的碳氧資源,以下是固定二氧化碳的成功范. 例:CO2+2NH3═CO(NH22+X.此反應(yīng)中物質(zhì)X的化學(xué)式為
 
;若上述反應(yīng)中,有44gCO2參加反應(yīng),則有
 
g NH3參加了反應(yīng).
(2)現(xiàn)代文明追求“低碳生活”是指耗能盡量少,從而使碳特別是二氧化碳的排放量得以減低的生活.請(qǐng)舉出一項(xiàng)“低碳生活”的具體行為:
 
考點(diǎn):質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算
專題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:(1)由題意“CO2+2NH3=CO(NH22+X”,根據(jù)質(zhì)量守恒定律的元素守恒可知,反應(yīng)前后元素種類不變,原子個(gè)數(shù)不變,則可推測(cè)X物質(zhì)的化學(xué)式.再利用化學(xué)方程式的計(jì)算求出反應(yīng)的氨氣的質(zhì)量.
(2)根據(jù)日常生活中節(jié)能減排的實(shí)例回答.
解答:解:(1)由題意“CO2+2NH3=CO(NH22+X”,根據(jù)質(zhì)量守恒定律的元素守恒可知,反應(yīng)前后元素種類不變,原子個(gè)數(shù)不變,則:反應(yīng)前碳原子1個(gè)、氮原子2個(gè)、氧原子2個(gè)、氫原子6個(gè);反應(yīng)后碳原子1個(gè)、氮原子2個(gè)、氧原子1個(gè)、氫原子4個(gè),故X物質(zhì)的化學(xué)式是H2O.
設(shè)反應(yīng)的氨氣的質(zhì)量是x
CO2+2NH3=CO(NH22+H2O
44   34
44g   x
44
34
=
44g
x
,解得x=34g
故答案為:H2O;34;
(2)日常生活中節(jié)能減排的實(shí)例很多,如不使用一次性筷子,或以步行代替乘車,或盡量采用自然光代替燈光等.
故答案為:不使用一次性筷子.
點(diǎn)評(píng):本題是運(yùn)用化學(xué)中的基本思想質(zhì)量守恒思想,通過(guò)歸納不同物質(zhì)或不同變化過(guò)程中相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有效地尋找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及融合點(diǎn)和嫁接點(diǎn),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖是化學(xué)學(xué)習(xí)一種重要方法,下圖是有關(guān)酸和堿化學(xué)性質(zhì)的一種形式的網(wǎng)絡(luò)圖,其中連線兩端的物質(zhì)可以相互反應(yīng),請(qǐng)將下列化學(xué)術(shù)語(yǔ)填在圖中方框內(nèi).
金屬氧化物、非金屬氧化物、鹽、酸堿指示劑、金屬

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)儀器的名稱:a
 
;b
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)式表達(dá)式為:
 
,發(fā)生裝置應(yīng)該選用
 
,該裝置有一處不足,請(qǐng)改正:
 
.要收集到較純凈的氧氣,應(yīng)該選用裝置
 
,若用該裝置收集的氧氣也不純,原因可能是
 

(3)某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),乙同學(xué)
發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對(duì)這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2;
猜想 II:反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2;
猜想 III:反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2,在250℃條件下加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯(cuò)誤;
第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱,沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的
實(shí)驗(yàn)方法是
 

【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢且需要的溫度較高,但如果將KMnO4固體與
KClO3固體混合加熱,則KClO3的分解速率大大加快.請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑,為什么?
 

【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,你對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制取氧氣”還想探究的問(wèn)題是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B…H八種物質(zhì),有如圖所示關(guān)系:其中D能使帶火星的木條復(fù)燃,H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變.試回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出物質(zhì)的名稱:C
 
、E
 
、F
 

(2)B在②中的作用是
 

(3)寫(xiě)出反應(yīng)②的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是初中化學(xué)中常見(jiàn)物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物、生成物未列出,每步反應(yīng)均完全),其中A是一種建筑材料的主要成分,B是一種黑色粉末,C是氣體,E為藍(lán)色溶液,X的俗名叫純堿.試回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式:A:
 
;C:
 
;X:
 

(2)D的用途
 
(寫(xiě)一種).
(3)寫(xiě)出G+E→H的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)方程式描述下列事實(shí):
(1)高溫下,一氧化碳能把鐵從赤鐵礦石(主要成分為Fe2O3)中還原出來(lái),
 

(2)常溫下,鋁在空氣中與氧氣反應(yīng),生成致密的氧化鋁保護(hù)膜,反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 
,屬于
 
反應(yīng).
(3)氫氧化鈣、黏土、和沙子摻水混合而成的“三合土”,在空氣中會(huì)生成碳酸鈣而變得堅(jiān)硬,反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某課外活動(dòng)小組通過(guò)網(wǎng)上資料得知:攝影店廢棄的定影液中含有一定量的AgNO3.他們從某攝影店收集到一些廢棄的定影液,準(zhǔn)備將其中的銀以單質(zhì)的形式全部回收.于是,他們進(jìn)行了以下的實(shí)驗(yàn)活動(dòng):
(1)【設(shè)計(jì)方案】
步驟Ⅰ:加入過(guò)量金屬單質(zhì)鋅,充分反應(yīng)后,得到金屬混合物;
步驟Ⅱ:往金屬混合物中加適量的稀硫酸除去其中的雜質(zhì),得到純凈的銀.
(2)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】過(guò)程如下:

①步驟Ⅰ中加入過(guò)量金屬鋅的目的是
 
,溶液A中含有的溶質(zhì)是
 

②操作a的名稱是
 
,其中玻璃棒的作用是
 

③請(qǐng)寫(xiě)出步驟Ⅱ有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(3)【反思與評(píng)價(jià)】
①俊杰同學(xué)認(rèn)為:步驟Ⅰ中加入過(guò)量的金屬也可以用銅粉.經(jīng)小組同學(xué)討論后,一致認(rèn)為不可以,理由是
 

②你認(rèn)為步驟Ⅰ中加入的金屬還可以是
 
(填一種).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

明礬可用于凈水,是因?yàn)槊鞯\溶于水后生成的膠狀物可以
 
水中的懸浮雜質(zhì),使水澄清;除去硬水中過(guò)多的
 
(填離子符號(hào))和Mg2+就可以得到軟水.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

N2O中氮元素的化合價(jià)是
 
,工業(yè)生產(chǎn)中,用N2O與氨基化鉀(KNH2)反應(yīng)制備疊氮化鉀(KN3),其化學(xué)方程式為N2O+2KNH2=KN3+KOH+X,則X的化學(xué)式為
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案