實(shí)驗(yàn)室常用如圖裝置來(lái)制取氧氣:

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
、b
 
;
(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),其中二氧化錳起
 
作用.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),選取的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),該裝置有不足之處,應(yīng)如何改進(jìn)
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)從儀器的圖和用途去分析;
(2)從過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)生成水和氧氣,反應(yīng)不需加熱,二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變,只是加快了過(guò)氧化氫反應(yīng)生成氧氣的速率去分析;
(3)從加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,在生成氧氣的同時(shí),還有錳酸鉀和二氧化錳生成,反應(yīng)需要加熱,高錳酸鉀粉末會(huì)隨著氧氣流進(jìn)入導(dǎo)管繼續(xù)進(jìn)入水槽,使水槽中的水變紅去分析;
(4)從氧氣的密度比空氣大,氧氣的驗(yàn)滿方法去分析.
解答:解:(1)由儀器的圖和用途可知a為酒精燈,b為鐵架臺(tái);故答案為:酒精燈    鐵架臺(tái);
(2)過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳反應(yīng)生成水和氧氣,由于反應(yīng)不需加熱,所以發(fā)生裝置應(yīng)為B;由于二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變,只是加快了過(guò)氧化氫反應(yīng)生成氧氣的速率,故二氧化錳是催化劑,故答案為:B      催化;
(3)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,在生成氧氣的同時(shí),還有錳酸鉀和二氧化錳生成,所以化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;由于反應(yīng)需要加熱,所以發(fā)生裝置應(yīng)選A;由于高錳酸鉀粉末會(huì)隨著氧氣流進(jìn)入導(dǎo)管繼續(xù)進(jìn)入水槽,使水槽中的水變紅,為避免這一現(xiàn)象的發(fā)生,往往會(huì)要試管口放一棉花團(tuán);故答案為:A     試管口放一棉花團(tuán)       2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(4)由于氧氣的密度比空氣大,所以可用向上排空氣法收集;氧氣的驗(yàn)滿方法是:帶火星的木條,放在集氣瓶口,如果復(fù)燃,證明已滿.故答案為:氧氣的密度比空氣大     帶火星的木條,放在集氣瓶口,如果復(fù)燃,證明已滿.
點(diǎn)評(píng):實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí),發(fā)生裝置的選擇取決于反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇取決于水溶性和氣體的密度,主要考查了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,及注意事項(xiàng),是考試的重點(diǎn)也是中考的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在水溶液中,一般不跟其它物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是( 。
A、氯化鉀B、硝酸
C、硝酸鈉D、氫氧化鈉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

著名的科學(xué)家諾貝爾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的試驗(yàn),研制出安全炸藥.炸藥三硝酸甘油酯(C3H5N3O9)發(fā)生爆炸的化學(xué)方程式:4C3H5N3O9
 引爆劑 
.
 
12CO2↑+10H2O↑+6X↑+O2
(1)推斷X的化學(xué)式為
 
;
(2)安全炸藥中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
 (結(jié)果保留1位小數(shù)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題.

(1)實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制備氧氣的化學(xué)方程式是
 
.反應(yīng)的發(fā)生裝置是
 
(填裝置序號(hào),下同),氣體的收集裝置是
 

(2)小勤和小華都用連接好的E、F、G裝置做實(shí)驗(yàn).他們?cè)贓中所加的藥品不同,G中所加藥品相同.小勤實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅,G中的溶液變渾濁,則E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.小華在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺,G中的溶液也變渾濁,則E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

比較分析:在化學(xué)課上,老師取一定量的氫氧化鈉溶液,向其中通入適量的二氧化碳,為了探究二者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們提出以下三種實(shí)驗(yàn)方案.
方案一:向所得溶液中滴加無(wú)色酚酞試液,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論.
方案二;向所得溶液中滴加稀鹽酸,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論.
方案三:向所得溶液中滴加硝酸鋇溶液,觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論.
請(qǐng)你分析上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案是否可行,可行與不可行的均說(shuō)明理由.
方案是否可行說(shuō)明理由
方案一
方案二
方案三

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

元素符號(hào):
(1)寫出下列元素的符號(hào):
碳    氫    氧    氮    鋅    鐵    銅
 

(2)寫出下列元素符號(hào)的漢字名稱:
K    Ca    Na   Mg   Al    Cl    S    P
 

(3)將下列元素名稱與元素符號(hào)連線:
氦   氖   氬    氟    硅    碘    鉑

F    Si    He   Ne    Ar    Pt     I
(4)改錯(cuò):
汞Mn
 
 鋇Hg
 
 錳Ba
 

鉛Au
 
 金Ag
 
 銀Pb
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)課外活動(dòng)小組進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)按要求作答:
(1)按要求從圖1中A~E裝置中選擇(填裝置的字母序號(hào)).乙同學(xué)用高錳酸鉀制取并收集較純凈
的O2,應(yīng)選擇
 
;寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 


(2)丙同學(xué)對(duì)B裝置作了改進(jìn),改進(jìn)的裝置如圖2所示.他使用圖2裝置制取H2,反應(yīng)過(guò)程中,關(guān)閉該裝置中的止水夾a后,可以觀察到的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的.結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖1回答問(wèn)題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①
 
 ②
 

(2)下面四種途徑都可以得到氧氣(圖2):
寫出實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的文字表達(dá)表達(dá)式:
 

 

 

(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào)),某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時(shí),開(kāi)始用C裝置收集氧氣,過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都末見(jiàn)木條復(fù)燃.其原因是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),用排水收集氧氣完畢后,停止加熱時(shí)的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中,造成試管破裂.而且,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色,可能的原因是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取甲烷.甲烷常溫下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體,密度比空氣小.極難溶于水的氣體,現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用文字表達(dá)式(符號(hào)表達(dá)式或化學(xué)方程式)表示下列化學(xué)反應(yīng),并注明基本反應(yīng)類型:
(1)鎂在氧氣中燃燒
 

(2)銅在空氣中加熱
 

(3)高錳酸鉀加熱分解
 

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