9．下列物質的用途與其化學性質相關的是（　�。�
A．用鋁作導線B．用冰塊做致冷劑C．用氫氣做燃料D．用鐵作鐵鍋

分析 物質的化學性質是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質，據(jù)此進行分析判斷

解答 解：A、用鋁作導線，是利用了鋁具有良好的導電性，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
B、用冰塊做致冷劑，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
C、用氫氣作燃料，是利用了氫氣的可燃性，需要通過化學變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學性質，故選項正確．
D、用鐵作鐵鍋是利用鐵的導熱性，不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
故選C．

點評 本題難度不大，區(qū)分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質，關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現(xiàn)出來．

練習冊系列答案
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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．雙氧水與二氧化錳混合制取氧氣2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．化學物質的分類，依據(jù)不同分類的標準，結論也不盡相同．下列每組物質中有一種與其他兩種物質組成有所不同，請你利用所學知識將其區(qū)分出來并說明理由．
化學式被區(qū)分的物質（名稱）理由
CO2、H2O2、H2OCO2不含氫元素
C、CO2、H2CO3C單質

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．實驗表明，空氣的成分按體積計算，大約是氮氣78%、氧氣21%、二氧化碳0.03%、稀有氣體0.94%、其它氣體及雜質0.03%．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列氣體微粒的示意圖中表示混合物的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．用符號表示，或寫出符號所具有的意義．
（1）2個鈣原子2Ca，
（2）氧氣O2，
（3）二氧化碳CO2，
（4）氮元素N，
（5）H氫元素、1個氫原子，
（6）3H3個氫原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某興趣小組的同學為了探究化學反應前后反應物與生成物之間的質量關系設計了如下三個實驗：

實驗（1）：稱量鎂條，在空氣中點燃，待反應結束后，將生成物全部收回再稱量
實驗（2）：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過一會再稱量．（化學方程式是：Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑）
實驗（3）：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐形瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設法將兩種溶液接觸，過一會再稱量．化學方程式是：CuSO4+2NaOH═Cu（OH）2↓+Na2SO4
他們得到三次實驗的數(shù)據(jù)見表：
編號實驗①實驗②實驗③
反應前/g4.8112.6118.4
反應后/g8.0112.4118.4
（1）在實驗①中反應后的質量比反應前明顯增加了，請解釋原因：根據(jù)質量守恒定律，參加反應的鎂帶和氧氣的質量總和，等于反應后生成的氧化鎂的質量，由于空氣中的氧氣參與了反應，因此，生成氧化鎂的質量比原來鎂帶的質量增加了
（2）由上表中數(shù)據(jù)分析可知實驗②中參加反應的氧氣質量為3.2g，實驗②中生成氫氣的質量為0.2g．
（3）在上述三個實驗中都遵循 （填“遵循”或者“不遵循”）質量守恒定律，但只有實驗③（填序號） 能正確反映了反應物與生成物之間的總質量關系，因此，用實驗來探究化學反應前后反應物與生成物之間的總質量關系時，當有氣體參加或生成時，必須在密閉容器進行．
（4）請從分子、原子的角度解釋反應前后質量相等的原因：化學反應前后原子的種類、數(shù)目和質量沒有發(fā)生改變
（5）在化學反應前后，肯定不會變化的是①③④
①原子的數(shù)目       ②分子的數(shù)目      ③元素的種類       ④物質的質量總和
⑤物質的種類       ⑥物質的體積      ⑦物質的狀態(tài)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列符號中，既可用來表示一種物質，又可用來表示一種元素，還可用來表示一個原子的是（　　）
A．O2B．OC．CD．CO

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．選擇H、O、C、Na四種元素中的適當元素，組成符合下列要求的物質，將其化學式填入空格中．
（1）一種非金屬單質H2或O2或C；
（2）一種非金屬氧化物H2O或CO2或CO或H2O2；
（3）一種可溶的鹽Na2CO3或NaHCO3；
（4）一種堿NaOH．

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