請(qǐng)將鑒別下列各組物質(zhì)的方法、現(xiàn)象及結(jié)論填入表格中．
鑒別 方法 現(xiàn)象 結(jié)論
氧氣和二氧化碳
 
 
 
氧氣和空氣
 
 
 
考點(diǎn)：常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：用化學(xué)方法鑒別物質(zhì)：通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)時(shí)發(fā)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行鑒別．
（1）根據(jù)氧氣具有助燃性，二氧化碳一般不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，可用燃著的木條進(jìn)行鑒別；
（2）根據(jù)氧氣助燃的性質(zhì)分析．
解答：解：（1）因?yàn)檠鯕饩哂兄夹裕趸家话悴蝗紵膊恢С秩紵�，故要鑒別氧氣、二氧化碳，可以將燃著的木條分別伸入兩種氣體中，木條熄滅的是二氧化碳，燃燒更旺的是氧氣；
（2）因?yàn)檠鯕庵�，所以可以用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠使帶火星的木條復(fù)燃的是氧氣，沒(méi)有變化或熄滅的是氧氣．
故答案為：
鑒別 方法 現(xiàn)象 結(jié)論
氧氣和二氧化碳 燃著的木條 一個(gè)熄滅，一個(gè)燃燒更旺 木條熄滅的是二氧化碳，燃燒更旺的是氧氣
氧氣和空氣 帶火星的木條 木條復(fù)燃，木條沒(méi)有變化或熄滅 沒(méi)有變化或熄滅的是空氣，復(fù)燃的是氧氣
點(diǎn)評(píng)：此題主要是考查同學(xué)們的綜合分析和實(shí)驗(yàn)操作能力，不但要求同學(xué)們具備有關(guān)物質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)歷和分析、解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用如下裝置來(lái)制取氧氣：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：a．
 
，b．
 
；
（2）在實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是：
 
（填序號(hào)），其中二氧化錳起的作用是
 
．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
 
；
（4）用E裝置來(lái)收集氧氣的依據(jù)是：
 
；
（5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣（NH3）．常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣�。睔鈽O易溶于水，其水溶液呈堿性．則實(shí)驗(yàn)室制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是：
 
，收集裝置是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出下列編號(hào)儀器的名稱：①
 
  ②
 
．
（2）從如圖中選擇一套制取二氧化碳的裝置
 
，怎樣知道二氧化碳收集滿了？
 

（3）用題（2）中裝置，制取到另一種氣體，你猜測(cè)該氣體可能是
 
氣體．用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證你的猜測(cè)
 
．此氣體還可以用圖中
 
裝置來(lái)制取，用該裝置收集氣體時(shí)，發(fā)現(xiàn)收到的氣體不純，可能的原因是
 
 （填序號(hào)）．
A．導(dǎo)管口一有氣泡就馬上收集   B．試管口向下傾斜    C．收集氣體的集氣瓶?jī)?nèi)未裝滿水
（4）如果B裝置是來(lái)驗(yàn)證二氧化碳能溶于水，則B裝置燒杯中可能是什么試液？
 
，并且把試管中產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w通入燒杯一會(huì)兒后看到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液，有如下操作步驟：①稱取5.2克氫氧化鈉固（砝碼最小為1克）；②量取一定量水；③將氫氧化鈉和水混合并進(jìn)行攪拌．回答下列問(wèn)題：
（1）稱量氫氧化鈉時(shí)，藥品應(yīng)放在左盤(pán)上的玻璃器皿中稱量，應(yīng)加
 
克砝碼；
（2）量取的水的體積如圖所示，水的體積為
 
毫升；
（3）攪拌的目的是
 
；
（4）所配制溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
（ρ水=1g/cm3）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為了測(cè)定實(shí)驗(yàn)室氯酸鉀樣品的純度，取2.5克該樣品與0.5克二氧化錳混合．加熱該混合物T1時(shí)間后（假設(shè)雜質(zhì)不參加反應(yīng)），冷卻，稱量剩余固體質(zhì)量，重復(fù)以上操作，依次稱得加熱時(shí)間T2，T3，T4后剩余固體的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表：
加熱時(shí)間T1T2T3T4
剩余固體質(zhì)量/克2.122.082.042.04
（1）加熱T3時(shí)間后，氯酸鉀是否已經(jīng)反應(yīng)完全？
 
（填“是”或“否”）；
（2）求樣品中氯酸鉀的質(zhì)量．
（3）求樣品中氯酸鉀的純度（用百分?jǐn)?shù)表示）？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

A物質(zhì)在一定條件下可分解為B、C兩種氣體，將點(diǎn)燃的硫磺放在B中，燃燒更旺，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，同時(shí)生成一種刺激性氣體D，將C通過(guò)灼熱的氧化銅，生成A和E，由此推斷A、B、C、D、E各物質(zhì)的名稱．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
【假設(shè)】H2O2 生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，此實(shí)驗(yàn)中B處收集氧氣的方法是
 
法或
 
法．
【實(shí)驗(yàn)記錄】【結(jié)論】比較數(shù)據(jù)你得出的結(jié)論是
 
．
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時(shí)間165秒46秒
【反思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證MnO2和水泥塊在化學(xué)反應(yīng)前后的
 
和
 
是否發(fā)生改變．
H2O2 生成O2 的快慢與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出一種影響H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方案）
【假  設(shè)】
 
．
【實(shí)驗(yàn)方案】
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是人類寶貴的自然資源，歸水河是我市主要的飲用水源．
（1）自來(lái)水廠抽取河水進(jìn)行凈化的過(guò)程中可加人
 
除去水中的異味；
（2）家庭中常用
 
的方法降低水的硬度；
（3）如圖為過(guò)濾裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)：
①寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a
 
b
 
；②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中玻璃棒的作用是
 
；
③過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍然渾濁，可能的原因是（答出一點(diǎn)即可）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有A、活性炭  B、酒精  C、熟石灰   D、聚乙烯塑料  E、鈦合金  F、石墨  G、小蘇打   H、淀粉八種物質(zhì)，選擇相應(yīng)物質(zhì)的字母填空：
（1）
 
可用于制食品包裝袋
（2）
 
是實(shí)驗(yàn)室最常用的燃料．
（3）
 
可用于制造人造骨．

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同步練習(xí)冊(cè)答案