下面O2和CO2的性質(zhì)或用途的自述中，錯誤的是
[     ]
A.  O2 ：我有可燃性，可以燃燒！
B. CO2：滅火常常派我參加哦！   
C. O2 ：我能使潮濕的鋼鐵銹蝕  
D. CO2 ：光合作用中少不了我！
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

請你根據(jù)提供的實驗儀器和藥品參與實驗室氣體制備的研究與實踐．實驗儀器如下圖所示．（導管、橡皮塞等未畫出）
精英家教網(wǎng)
實驗藥品：氯酸鉀、5%雙氧水、大理石、稀鹽酸、高錳酸鉀
【比較探究】請在橫線上補充完整下表：
制取氣體 反應物的狀態(tài) 反應條件 收集方法和依據(jù)
氧氣 固體 加熱 排水法 O2不易溶于水
二氧化碳
 
 常溫
 
 
【實踐研究】
（1）某同學選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學選用的藥品是
 
，其反應化學方程式為
 
．下面是該同學部分實驗操作，其中不合理的是
 
．
A．先檢查裝置的氣密性，后加藥品      B．先均勻預熱試管，后對準藥品加熱
C．先將導管伸入集氣瓶，后加熱試管    D．實驗結束先將導管移出水面，后熄滅酒精燈
（2）四位同學根據(jù)提供的實驗儀器分別設計了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置．
精英家教網(wǎng)
他們對設計的裝置相互進行了交流評價，其中可能收集不到二氧化碳氣體的裝置是
 
；能夠使反應隨時停止和發(fā)生的裝置是
 
．檢驗CO2氣體的化學方程式為
 
．
【反思小結】氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)．
發(fā)生裝置----
            
.
收集裝置----氣體的密度、氣體溶解性以及氣體不與水發(fā)生反應
．
發(fā)生裝置-----
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

圖1是實驗室制取氣體常用的實驗裝置，回答下列有關問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a
酒精燈
酒精燈
  b
鐵架臺
鐵架臺
．
（2）實驗室制取二氧化碳應選用的發(fā)生裝置是
B
B
（填字母序號，下同），收集裝置是
C
C
．檢驗二氧化碳是否已集滿的方是
將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅，則已集滿
將燃著的木條置于集氣瓶口，若木條熄滅，則已集滿
．
（3）實驗室若用裝置B制取氧氣，發(fā)生反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（4）某活動小組對教材中一氧化碳的化學性質(zhì)實驗并不太滿意，于是決定進行創(chuàng)新設計．經(jīng)查閱資料得知：甲酸（HCOOH）在濃硫酸催化及加熱的條件下分解生成一氧化碳氣體和水，實驗室常用此方法制取一氧化碳．在老師的指導下，同學們設計了一氧化碳的制取、可燃性及還原性的綜合實驗方案（如圖2）．
根據(jù)題目提供的信息及實驗裝置圖，完成下面相關各項．
①寫出實驗室制取一氧化碳的化學方程式：
HCOOH
 濃H2SO4 
.
△
CO↑+H2O
HCOOH
 濃H2SO4 
.
△
CO↑+H2O
．
②寫出A、B、C各處的實驗現(xiàn)象及反應的化學方程式
實驗現(xiàn)象 化學方程式
A
黑色粉末逐漸變紅色
黑色粉末逐漸變紅色
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
B
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
C
尾氣燃燒，產(chǎn)生藍色的火焰
尾氣燃燒，產(chǎn)生藍色的火焰
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
③說出你對該實驗設計的評價（優(yōu)、缺點），并闡述你的觀點：
優(yōu)點：
a．把CO的制取、可燃性及還原性實驗合在一起完成，增強了綜合性和直觀效果．
b．CO和CO2的一些性質(zhì)可形成對比．
c．改進了處理尾氣的點燃方式，節(jié)能環(huán)保．
d．前面裝石灰水的集氣瓶，可有效防止加熱CuO時因CO不純導致發(fā)生器發(fā)生爆炸等．
缺點：a．實驗儀器多，裝置相對復雜．
b．加熱濃硫酸，實驗必須小心安全．
c．操作不當可能造成漏氣或發(fā)生爆炸的危險等．（合理理由，即可等分）
優(yōu)點：
a．把CO的制取、可燃性及還原性實驗合在一起完成，增強了綜合性和直觀效果．
b．CO和CO2的一些性質(zhì)可形成對比．
c．改進了處理尾氣的點燃方式，節(jié)能環(huán)保．
d．前面裝石灰水的集氣瓶，可有效防止加熱CuO時因CO不純導致發(fā)生器發(fā)生爆炸等．
缺點：a．實驗儀器多，裝置相對復雜．
b．加熱濃硫酸，實驗必須小心安全．
c．操作不當可能造成漏氣或發(fā)生爆炸的危險等．（合理理由，即可等分）
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2008?懷柔區(qū)二模）我國勞動人民早在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)懂得鋼鐵冶煉，鐵也是生活中使用最為廣泛的金屬，目前我國鋼鐵產(chǎn)量已經(jīng)位居世界第一．下面是一組有關鐵的問題，請你用所學化學知識加以回答：
（1）用赤鐵礦（Fe2O3）煉鐵的化學反應方程式是
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
Fe+3CO2
．成語“千錘百煉”就源于生鐵煉鋼的過程，該過程中發(fā)生化學反應的化學方程式是
C+O2
 高溫 
.
 
CO2
C+O2
 高溫 
.
 
CO2
．
（2）鐵可以拉成鐵絲，壓成鐵片，這是利用了鐵的
延展
延展
性；在公路上行駛的油罐車尾部經(jīng)常有一條鐵鏈拖在地面上，這是利用了鐵的
導電
導電
性；家里鐵制炊具要有木柄或塑料柄，這是因為鐵有很好的
導熱
導熱
性；
（3）焊接鋼管時，經(jīng)常用硫酸銅溶液在鋼管表面畫交叉線，然后根據(jù)出現(xiàn)的紅線對準焊接，用化學方程式表示反應原理
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
．
（4）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，長期使用我國發(fā)明的鐵鍋炒菜做飯，可有效地減少缺鐵性貧血的發(fā)生，如果在炒菜時經(jīng)常加入適量的食用醋，效果會更好，理由是
食醋中含有醋酸，醋酸能和鐵反應生成醋酸亞鐵和氫氣，生成的亞鐵離子易于被人體吸收
食醋中含有醋酸，醋酸能和鐵反應生成醋酸亞鐵和氫氣，生成的亞鐵離子易于被人體吸收
．
（5）某同學在做鹽酸和銹鐵釘反應實驗時，發(fā)現(xiàn)含銹的鐵釘表面出現(xiàn)了氣泡，你覺得原因是
鐵銹疏松多孔，稀鹽酸從疏松有孔的鐵銹中滲透過去與鐵發(fā)生反應生成了氫氣和氯化亞鐵
鐵銹疏松多孔，稀鹽酸從疏松有孔的鐵銹中滲透過去與鐵發(fā)生反應生成了氫氣和氯化亞鐵
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下面是某實驗小組的同學進行研究性學習的過程，請你參與并協(xié)助他們完成相關學習任務．
研究課題：探究草酸晶體受熱分解的產(chǎn)物
查閱資料：
（1）該小組同學通過網(wǎng)絡查詢，獲得草酸及草酸晶體的一些相關知識：
名稱 化學式 顏色、狀態(tài) 溶解性 熔點（℃） 密度（g/cm3）
草酸 H2C2O4 - 易溶于水 189.5 1.900
草酸晶體 H2C2O4?2H2O 無色晶體 - 101.5 1.650
（2）白色的無水硫酸銅遇水蒸氣會變藍色
作出猜想：
第一種：草酸分解產(chǎn)物CO2和H2
第二種：草酸分解產(chǎn)物是CO2、CO和H2O
設計實驗：
實驗操作：甲同學按其設計的實驗裝置（如圖1）實驗時觀察到澄清的石灰水變渾濁了；乙同學按圖2的裝置實驗也觀察到澄清的石灰水變渾濁了，這些現(xiàn)象證明產(chǎn)物中一定有
CO2
CO2
； 無水CuSO4變藍，證明產(chǎn)物中還有
H2O
H2O
若產(chǎn)物中有CO，則乙的對應實驗現(xiàn)象是
點燃干燥管上方的氣體，可以燃燒，燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁
點燃干燥管上方的氣體，可以燃燒，燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁
證明CO生成的化學反應方程式是
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
2CO+O2
 點燃 
.
 
2CO2
、
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O

得出結論：若第二種猜想是正確的，請你寫出草酸分解的反應方程式
H2C2O4
  △  
.
 
CO2↑+CO↑+H2O
H2C2O4
  △  
.
 
CO2↑+CO↑+H2O
．
反思評價：乙認為甲設計的實驗裝置有缺陷：由于試管口向下傾斜，草酸晶體熔點較低，加熱到182℃便開始熔化，因此實驗中會出現(xiàn)熔融的草酸流進導管而影響后續(xù)實驗．請你談談裝置2的至少兩點優(yōu)于裝置1的優(yōu)點：
1
防止熔化的草酸流出
防止熔化的草酸流出
；2
圖2裝置可以檢驗出生成物中是否有水蒸氣
圖2裝置可以檢驗出生成物中是否有水蒸氣
．

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同步練習冊答案