（2009?大連）下列對水的認識中錯誤的是（　　）
分析：A、根據(jù)水體污染帶來的危害來分析；
B、根據(jù)工業(yè)廢水的成分以及危害來回答；
C、根據(jù)水資源在全球的分布和可利用情況來分析；
D、根據(jù)噴灌方法來灌溉農(nóng)田的好處來回答．
解答：解：A、水體污染的根本來源是由于人類生產(chǎn)、生活中向水里排放過多的廢物，污染物主要有工業(yè)三廢（廢水、廢氣、廢渣），農(nóng)業(yè)上流失的農(nóng)藥和化肥以及生活污水，這些均會造成土壤污染，故A正確；
B、工業(yè)廢水中含有大量的有害成分，必須經(jīng)過處理達標后方可循環(huán)使用，故B正確；
C、地球上水資源豐富，是因為水占地球表面的71%，但是可利用的淡水資源很少，僅占總量的1%左右，水資源是十分寶貴的，故C錯誤；
D、農(nóng)業(yè)澆灌采用噴灌、滴灌可以達到節(jié)水的目的，故D正確．
故選C．
點評：本題主要考查廢水的危害、處理、循環(huán)使用、水資源狀況等方面的知識，是一道基礎(chǔ)題目．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?大連）由緩慢氧化引起的自發(fā)燃燒叫自燃．秸稈、柴草、煤等在一定條件下都能發(fā)生自燃的現(xiàn)象．
（1）解釋某柴草堆發(fā)生自燃的原因．
（2）對如何存放可燃物以防止其發(fā)生自燃提出兩條建議．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?大連二模）元素在自然界中分布并不均勻，如非洲多金礦、澳大利亞多鐵礦、中國富產(chǎn)鎢．
（1）“真金不怕火煉”，說明
金的化學(xué)性質(zhì)不活潑，在高溫下也不和氧氣反應(yīng)
金的化學(xué)性質(zhì)不活潑，在高溫下也不和氧氣反應(yīng)
；
（2）鎢絲可用作燈泡的燈絲，主要是利用鎢的導(dǎo)電性和
導(dǎo)熱性
導(dǎo)熱性
；
（3）地殼中含量最多的金屬元素和含量最多的非金屬元素組成的化合物的化學(xué)式為
Al2O3
Al2O3
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?大連二模）將50ml水和50ml水混合后總體積等于100ml；將50ml水和50ml酒精混合后總體積小于100ml；
（1）用微粒的觀點解釋酒精和水混合后總體積減小的原因．
（2）某化學(xué)活動小組對“酒精和水混合”做了進一步研究，得到下表所示實驗數(shù)據(jù)：
實驗序號 水的體積/ml 酒精的體積/ml 混合前總體積/ml 混合后總體積/ml
1 87.8 12.2 100 98.8
2 66.2 33.8 100 97.7
3 44.4 55.6 100 96.4
4 16.7 83.3 100 97.6
5 8.2 91.8 100 98.5
分析表中各組實驗數(shù)據(jù)，還可以獲得什么結(jié)論？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?大連一模）為解決日益加劇的溫室效應(yīng)等問題，科學(xué)家正在研究建立如下圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系：

（1）該研究成果 將有助于緩解困擾人類的什么難題？（寫出兩個）
（2）該研究的核心技術(shù)是：在一定條件下，將二氧化碳和氫氣轉(zhuǎn)化成液化石油氣、汽油、甲醇（CH3OH）等．運用所學(xué)知識，分析該轉(zhuǎn)化能實現(xiàn)的原理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2009?大連一模）打開汽水（標簽見右圖）瓶蓋時，冒出大量氣泡，在汽水中插入吸管，吸管外壁附著許多氣泡，吸管周圍還有一些氣泡逸出．將一個“五角”硬幣（鋼芯鍍銅）放入汽水中，硬幣上面布滿小氣泡，氣泡緩緩逸出．
某活動小組對上述現(xiàn)象很感興趣，他們對該“汽水”進行了以下探究：
（1）向玻璃杯里倒入半杯汽水，加入一匙沙子，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡溢出；再取半杯汽水加入一匙食鹽，也有類似的現(xiàn)象．根據(jù)以上事實推測，加入固體時，汽水中溢出的氣體的現(xiàn)象可能與固體的
表面積（或表面粗糙程度）
表面積（或表面粗糙程度）
因素有關(guān)，對該因素是如何影響氣體溢出速率，提出一條合理的猜想．
一定履量的某種固體，其表面積越大氣體逸出速率越快
一定履量的某種固體，其表面積越大氣體逸出速率越快
．
（2）根據(jù)食鹽的性質(zhì)，該小組的同學(xué)推測，物質(zhì)的溶解可能也會影響汽水中氣體的溢出．他們提出以下猜想：溶解度不同的物質(zhì)對汽水中溢出氣體的影響程度可能不同，要達到相同的溢出速度，溶解度小的物質(zhì)的用量可能相對要少．結(jié)合常見物質(zhì)的溶解度數(shù)據(jù)（見下表），該小組同學(xué)設(shè)計了以下三個實驗方案：
20℃時
溶解度/g		 碳酸氫鈉 氯化鉀 氯化鈉 硝酸鈉 氫氧化鈉 硝酸銨 蔗糖
9.6 34 36 89 109 190 204
甲同學(xué)：常溫常壓下，4g氯化鈉粉末+50mL汽水，20g蔗糖粉末+50mL汽水；
乙同學(xué)：常溫常壓下，4g氯化鈉粉末+50mL汽水，20g硝酸銨粉末+50mL汽水；
甲同學(xué)：常溫常壓下，4g氯化鈉粉末+50mL汽水，1g碳酸氫鈉粉末+50mL汽水．
三位同學(xué)設(shè)計的方案中設(shè)計的不合理的是
乙同學(xué)和丙同學(xué)
乙同學(xué)和丙同學(xué)
，并說明理由
乙同學(xué)的方案中硝酸銨溶解吸熱，氣體溶解度增大，影響對比；丙同學(xué)的方案中碳酸氫鈉與磷酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳氣體，影響對比．
乙同學(xué)的方案中硝酸銨溶解吸熱，氣體溶解度增大，影響對比；丙同學(xué)的方案中碳酸氫鈉與磷酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳氣體，影響對比．
．

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