簡述大自然用怎樣的方式不斷地為地球上的生物補(bǔ)充淡水資源．
答案：略
解析：

水通過三態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)自身的天然循環(huán)。太陽為水提供能量，使水分子的運(yùn)動加快，達(dá)到一定程度后，便擺脫束縛，變?yōu)樗魵�，擴(kuò)散到空氣里，升騰到高空中，在高空遇冷，凝結(jié)成云；云隨風(fēng)遷移，再遇冷又轉(zhuǎn)變成雨或雪，返回地球，匯入江河湖海，滲進(jìn)山川平地。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

17、在高效復(fù)習(xí)課堂中，同學(xué)們利用“硫酸、硝酸鋇、氫氧化鈉、碳酸鉀”四種物質(zhì)的溶液對“復(fù)分解反應(yīng)的條件”進(jìn)行再探究．
知識回放：通過判斷上述四種溶液兩兩之間能否發(fā)生反應(yīng)，我能寫出其中符合下列條件的兩個化學(xué)方程式：
①一個中和反應(yīng)
H2SO4+2NaOH═Na2SO4+H2O
；
②一個有沉淀生成的反應(yīng)
H2SO4+Ba（NO3）2═BaSO4↓+2HNO3
；
挖掘?qū)嵸|(zhì)：
①下圖是HCl和NaOH在水中解離出離子的示意圖，小麗發(fā)現(xiàn)HCl在水中會解離出H+和Cl-，NaOH在水中會解離出Na+和OH-，以此類推，硝酸鋇在水中會解離出的離子是
Ba2+，NO3-

（填離子符號）
②下圖是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀過程示意圖，該化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是H+和OH-結(jié)合生成了難電離的水，而使溶液中H+和OH-的離子濃度迅速減�。硎緸椋篐++OH-=H2O我也能用同樣的方式表示上述四種溶液兩兩之間發(fā)生反應(yīng)時有氣體生成的反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：
2H++CO32-═H2O+CO2↑
．
實(shí)踐應(yīng)用：
通過上述探究發(fā)現(xiàn)，在溶液中H+和OH- 不能大量共存，我還發(fā)現(xiàn)在溶液中
Ba2+
和
SO42-
（填離子符號）也不能大量共存．
知識升華：
對“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”的再探究，我發(fā)現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)條件的實(shí)質(zhì)是
溶液中離子濃度減小
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?普陀區(qū)一模）如圖是在實(shí)驗(yàn)室制取氣體可供選擇的裝置：

（1）寫出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱 ①
酒精燈
酒精燈
 ②
長頸漏斗
長頸漏斗
 ③
水槽
水槽
 ④
集氣瓶
集氣瓶
；
（2）請寫出你在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，
其中二氧化錳的作用是
催化作用
催化作用
；該實(shí)驗(yàn)可選用的氣體制取裝置是
B
B
和
C或D
C或D
；反應(yīng)后將二氧化錳分離出來的方法
過濾
過濾
．
（3）你在收集氧氣時，檢驗(yàn)氧氣集滿的方法
帶火星的木條放在瓶口立即復(fù)燃
帶火星的木條放在瓶口立即復(fù)燃

（4）你在實(shí)驗(yàn)過程中如何處理放出氧氣太快的問題？
（5）若想不借助水槽收集一瓶純凈的氧氣，你可以用怎樣的方法？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請回答下列問題（在下列（1）（2）兩小題中任選一題作答，若兩小題都回答，則以第（1）小題的答案評分）：
（1）設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)區(qū)分過氧化氫溶液和水（簡述操作、現(xiàn)象和結(jié)論）
（2）某廠倉庫內(nèi)要控制空氣中各成分的含量，需要經(jīng)常對氣體取樣檢查．你準(zhǔn)備用怎樣的方法取出倉庫內(nèi)的氣體樣品？

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科目：初中化學(xué) 來源：化學(xué)教研室 題型：043

簡述大自然用怎樣的方式不斷地為地球上的生物補(bǔ)充淡水資源．

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