11．2009年“世界環(huán)境日”的主題是：“團結(jié)起來應對氣候變化”．下列認識不正確的是（　�。�
A．提倡乘坐公交車、騎自行車或步行的方式出行
B．植樹造林，嚴禁亂砍濫伐
C．在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具
D．開發(fā)新能源，禁止開采和使用化石燃料

分析 世界現(xiàn)在處于能源危機時代，我們要采取切實可行的措施進行應對氣候變化．

解答 解：A、提倡乘坐公交車、騎自行車或步行的方式出行，既節(jié)約能源，又保護環(huán)境，正確；
B、植樹造林，嚴禁亂砍濫伐，提高森林覆蓋率能有效改善環(huán)境，正確；
C、在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具，會有效節(jié)約能源，正確；
D、我們要積極開發(fā)新能源，但目前還不能禁止開采和使用化石燃料，故錯誤；
故選D．

點評 全球變暖是全世界需要共同解決的問題，我們要積極采取措施，共同面對．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．用符號表示，或?qū)懗龇査哂械囊饬x．
（1）二氧化錳MnO2
（2）3H3個氫原子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．科學家發(fā)現(xiàn)一種新元素，它的核外電子數(shù)為111，該元素原子的相對原子質(zhì)量是272，則核內(nèi)中子數(shù)為161、核電荷數(shù)為111．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．通過盧瑟福的實驗不能得出的結(jié)論是（　�。�
A．原子核帶正電
B．核外電子帶負電
C．原子核很小
D．金的原子核質(zhì)量比α粒子質(zhì)量大的多

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)題意回答下列問題：
（1）傾倒液體藥品時標簽沒向手心會導致什么后果？
（2）寫出在固體加熱時，引起試管炸裂的錯誤操作．（寫出一條即可）
（3）寫出一個有黑色固體生成的化合反應的符號表達式．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）寫出標有序號的儀器名稱：①試管，②長頸漏斗；
（2）在實驗室中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時，其中二氧化錳起催化作用，發(fā)生反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；應選擇的發(fā)生裝置是B，收集裝置是C或E．
（3）如實驗室用高錳酸鉀制氧氣，則應選擇的發(fā)生裝置是A，發(fā)生反應的表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，如選擇C作為收集裝置，則應等氣泡均勻、連續(xù)冒出時開始收集，才能得到較純的氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．水對我們的生產(chǎn)和生活都是非常重要的．
（1）圖①所示電解水的實驗中，試管2中收集到的氣體是氧氣，寫出該反應的化學方程式：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）某同學要凈化收集到的雨水，自制了一個簡易凈水器（如圖②），其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾，活性炭的主要作用是吸附．
（3）檢測一份水樣是否為硬水，可加入肥皂水，并震蕩檢驗；生活中為降低水的硬度并殺滅水中病原生物，可采用的方法是煮沸．
（4）節(jié)約水資源，防止水污染是每個公民應盡的責任和義務(wù)．下列做法會造成水體污染的有（填序號）B．
A．工業(yè)廢水直接排放                          B．工業(yè)廢水處理后排放
C．生活中使用含磷洗衣粉                      D．大量使用化肥、農(nóng)藥．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)氧氣的說法不正確的是（　�。�
A．木炭能在氧氣中燃燒，說明氧氣具有可燃性
B．氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體
C．氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，一定條件下能與某些物質(zhì)發(fā)生化學反應
D．醫(yī)療急救，煉鋼，氣焊，氣割時都要用到氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應的符號表達式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復燃．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣的速度加快是因為高錳酸鉀分解也會產(chǎn)生氧氣，同時產(chǎn)生的二氧化錳對氯酸鉀的分解起催化作用．

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