將100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的食鹽水,變成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%,則應(yīng)采取的措施是(  )
A、將溶液中的溶劑蒸發(fā)掉一半
B、將該溶劑蒸發(fā)掉50%
C、放入10g溶質(zhì)
D、升溫
考點:有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算
專題:溶液的組成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算
分析:根據(jù)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
溶質(zhì)質(zhì)量
溶液質(zhì)量
×100%,分析各種因素的改變對溶液組成的影響,并計算出改變后所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
解答:解:A、將溶液中的溶劑蒸發(fā)掉一半,即蒸發(fā)掉100g×(1-10%)÷2=45g水,溶液中溶質(zhì)質(zhì)量不變而溶液質(zhì)量減少,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
100g×10%
100g-45g
×100%≈18.2%≠20%;故A不正確;
B、將該溶劑蒸發(fā)掉50%,即蒸發(fā)掉50g水,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
100g×10%
100g-50g
×100%=20%;故B正確;
C、再加入10g溶質(zhì),溶質(zhì)質(zhì)量、溶液質(zhì)量都增大,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=
100g×10%+10g
100g+10g
×100%≈18.2%≠20%;故D不正確;
D、升溫不能改變?nèi)芤褐腥苜|(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),錯誤;
故選B.
點評:溶液由溶質(zhì)和溶劑組成,溶質(zhì)質(zhì)量占溶液質(zhì)量的百分比即溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),因此,改變?nèi)芤褐腥苜|(zhì)或溶劑質(zhì)量可以改變?nèi)苜|(zhì)的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)反應(yīng)往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生,但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象.為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng),某班同學(xué)分兩組作了如下探究實驗:
(1)第一組同學(xué)把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中(如圖1),看到現(xiàn)象
 
,這種現(xiàn)象是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生了
 


A、溫度差  B、重力差  C、壓強(qiáng)差  D、浮力差
(2)第二組同學(xué)從中得到啟發(fā),也設(shè)計了如圖2實驗裝置進(jìn)行探究:
A現(xiàn)象為
 
;B現(xiàn)象為
 
C現(xiàn)象為
 

(3)同學(xué)們經(jīng)過分析討論,認(rèn)為第一組的實驗中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種.一種是因為CO2與溶液中的NaOH反應(yīng),消耗了CO2,你認(rèn)為另一種原因是
 

(4)為了進(jìn)一步證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng),他們設(shè)計了如下方案:取上述實驗后的溶液滴加
 
,現(xiàn)象
 
;另一組同學(xué)滴加
 
,現(xiàn)象為
 
.他們雖然看到的現(xiàn)象不同,但都可以證實CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

將暗紫色(或紫紅色)的固體A加熱,產(chǎn)生一種無色無味的氣體B;把紅熱的銀白色的金屬細(xì)絲C放入盛有B的集氣瓶中,C劇烈燃燒,火星四射,生成一種黑色固體D,試回答:
(1)寫出上述物質(zhì)的名稱:A
 
,B
 
,C
 
,D
 

(2)寫出B和C反應(yīng)的文字表達(dá)式,在后面的括號內(nèi)注明反應(yīng)的基本反應(yīng)類型:
 
,
 

(3)你能說出B的至少兩點用途嗎?①
 
;②
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗是化學(xué)研究的基本手段.請根據(jù)如圖所示實驗回答問題.

(1)實驗A中,若裝置氣密性良好,當(dāng)手握試管外壁,觀察到的現(xiàn)象是
 
,松開手,試管恢復(fù)到室溫,觀察到導(dǎo)管內(nèi)水柱上升到燒杯液面以上一段距離,水柱上升的原因是
 
.由上述實驗可知,影響試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)的因素有
 

(2)實驗B中觀察到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒、
 
、放出熱量、生成黑色固體.該實驗中鐵絲繞成螺旋狀的原因是
 

(3)實驗C中,檢驗?zāi)咎吭谘鯕庵腥紵a(chǎn)物的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列事實說明空氣中含有哪些成分?(填化學(xué)式)
(1)可燃物在空氣中能燃燒
 
;
(2)酥脆的餅干在空氣中放置一段時間會變軟
 

(3)空氣是制氮肥的原料
 
;
(4)澄清的石灰水長期暴露在空氣中會變渾濁
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我國衛(wèi)生部發(fā)布公告,撤銷食品添加增白劑過氧化苯甲酰(C14H10O4)、過氧化鈣(CaO2),自2011年5月1日起,禁止生產(chǎn)、添加這兩種物質(zhì).下列有關(guān)面粉增白劑的說法正確的是(  )
A、過氧化苯甲酰屬于氧化物
B、過氧化苯甲酰由碳、氫、氧三種元素組成
C、面粉中添加增白劑沒有危害
D、過氧化苯甲酰的相對分子質(zhì)量為28

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)閱讀下文,回答問題:
氯氣在通常情況下呈黃綠色,是一種有毒氣體,在加熱條件下能與硅發(fā)生化合反應(yīng)生成四氯化硅(一種制造半導(dǎo)體材料硅的中間原料),能支持氫氣燃燒生成氯化氫氣體.目前,很多自來水廠用氯氣來殺菌、消毒,我們偶爾聞到的自來水散發(fā)出來的氣味就是余氯的氣味.
①寫出氯氣的1點物理性質(zhì):
 

②寫出文中2個化合反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 
,
 

(2)對所學(xué)的知識進(jìn)行自己的理解與建構(gòu),并能結(jié)合具體示例進(jìn)行說明是一種很好的學(xué)習(xí)方法,請仿照示例在“判斷與解釋”欄中回答有關(guān)問題:
理解與建構(gòu)判斷與解釋
例1:物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化合反應(yīng)都是氧化反應(yīng).正確.
例2:使燃著的木條停止燃燒的氣體一定是二氧化碳.不正確,如:氮氣也使能燃著的木條停止燃燒.
練1:人體呼出的氣體全部是二氧化碳.
 
練2:氮氣和稀有氣體均可用作保護(hù)氣.
 
練3:分解反應(yīng)的生成物中不會有金屬.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

與氯酸鉀顏色相同的物質(zhì)是( 。
A、五氧化二磷B、四氧化三鐵
C、高錳酸鉀D、紅磷

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有稀H2SO4 稀鹽酸、純堿、石灰水、鐵銹、燒堿,按要求寫出化學(xué)方程式:
①用鹽酸除鐵銹
 
,
②中和反應(yīng)
 

④用石灰水和純堿制氫氧化鈉
 

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同步練習(xí)冊答案