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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
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檢驗(yàn)方案 | 不可行的原因 | |
小杰 | 把小動(dòng)物放在收集的氣體中,觀察能否存活 | ③_____________ |
小燕 | 點(diǎn)燃生成的氣體,觀察能否燃燒 | ④______________ |
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 檢驗(yàn)方案 |
A中固體由黑色變成紅色 | 有Cu生成 |
B中黃色試紙變藍(lán) | 有⑤_____生成 |
C中⑥___________ | 有CO2生成 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:初三化學(xué)試卷 題型:022
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
小杰和小燕學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后,知道碳與氧氣反應(yīng),若反應(yīng)物的量不同,生成物不同。于是兩人聯(lián)想到木炭粉與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有:
①C+2CuO2Cu+CO2↑ ②C+CuOCu+CO↑
他們想來(lái)驗(yàn)證自己的想法,請(qǐng)你和他們一起進(jìn)行探究:(請(qǐng)完成下列空白處)
【提出問(wèn)題】木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設(shè)】木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成物有三種可能:
⑴產(chǎn)物是銅和一氧化碳 ⑵產(chǎn)物是銅和二氧化碳 ⑶產(chǎn)物是 ①▲ 。
【設(shè)計(jì)方案】
⑴檢驗(yàn)CO2的方法是 ②▲ 。(用方程式表示)
⑵如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否存在CO,兩位同學(xué)分別提出了檢驗(yàn)CO的方案,但都被大家否定了。請(qǐng)?jiān)谙卤碇袑?xiě)出不可行的原因。
檢驗(yàn)方案 | 不可行的原因 | |
小杰 | 把小動(dòng)物放在收集的氣體中,觀察能否存活 | ③▲ |
小燕 | 點(diǎn)燃生成的氣體,觀察能否燃燒 | ④▲ |
查閱資料后,他們把濾紙浸泡在磷鉬酸與氯化鈀的黃色混合液中,制成試紙(試紙遇一氧化碳立刻變藍(lán),而遇二氧化碳不反應(yīng))
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(如下圖1):
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
A中固體由黑色變成紅色 | 有Cu生成 |
B中黃色試紙變藍(lán) | 有 ⑤▲ 生成 |
C中 ⑥▲ | 有CO2生成 |
【反思與評(píng)價(jià)】
⑴如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能造成的后果是 ⑦▲ 。
⑵實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為防止銅被氧化,必須先停止加熱,待銅冷卻后再將試管口的橡皮塞取下,因此若沒(méi)有B試劑瓶,可能導(dǎo)致的后果是 ⑧▲ 。
⑶根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從環(huán)保的角度考慮,上述裝置C后應(yīng)添加的裝置是 ⑨▲ 。
【拓展與交流】
如果用如圖2裝置代替圖1中的A裝置,這樣既可以排盡試管中的空氣,又能將反應(yīng)產(chǎn)生的氣體都“趕”出來(lái),該氣體可能是 ⑩▲ 。
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