分析 (1)依據(jù)常用儀器回答;
(2)依據(jù)過氧化氫制取氧氣的反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置,二氧化錳在此反應中起催化作用;并據(jù)反應原理書寫表達式;
(3)根據(jù)發(fā)生裝置選擇選取方法判斷,制取氣體的步驟為:查裝定點收移熄;并根據(jù)檢查裝置氣密性的方法解答.
(4)根據(jù)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水解答;
(5)根據(jù)氧氣支持燃燒的性質分析回答;
(6)檢驗氧氣是否收集滿可將帶火星的木條放于瓶口觀察是否復燃;
(7)根據(jù)檢驗裝置氣密性的方法解答;
(8)根據(jù)實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的步驟及注意的事項分析回答.
(9)根據(jù)用高錳酸鉀加熱制氧氣試管口向下傾斜的原因進行分析解答.
(10)根據(jù)用排水法開始收集氧氣時的注意事項解答.
解答 解:
(1)根據(jù)實驗室常用儀器可知:①試管;②集氣瓶;
(2)用過氧化氫溶液來制取氧氣時,不需加熱,故選發(fā)生裝置B;二氧化錳在此反應中起催化作用,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,反應的文字表達式是:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(3)高錳酸鉀制取氧氣需加熱,屬于“固體加熱型”,故選擇A裝置制取,其反應的表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
根據(jù)高錳酸鉀制氧氣的步驟選擇.查:先檢查裝置氣密性;裝:然后裝入藥品;定:固定裝置;點:點燃酒精燈;收:收集氧氣;離:將導管從水槽中取出;熄:熄滅酒精燈.所以操作順序應是④②⑥①⑤③⑦;
(4)①由于氧氣的密度比空氣的密度大,因此能用向上排空氣法;②氧氣不易溶于水,因此能用排水法收集;
(5)檢驗氧氣的方法:將帶火星的木條伸入集氣瓶內,木條復燃,則證明是氧氣;
(6)氧氣驗滿的方法:將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,則證明是氧氣;
(7)檢查裝置氣密性的方法是:將導管一端浸沒在水中,用手緊握試管,觀察水中的導管口是否有氣泡冒出,如果有氣泡冒出,說明裝置不漏氣;
(8)用高錳酸鉀制取氧氣時,為防止高錳酸鉀粉末進入導管堵塞導管,用一團棉花放在靠近試管口的地方;故答案為:防止高錳酸鉀粉末進入導管堵塞導管.
(9)用高錳酸鉀加熱制氧氣試管口向下傾斜,是為了防止冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂.
(10)實驗結束時,先把導氣管移出水面,然后再熄滅酒精燈其原因是:防止水槽的水倒流回試管使試管炸裂.故答案為:防止水槽的水倒流回試管使試管炸裂.
答案:
(1)①試管;②集氣瓶;
(2)催化;B;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(3)A;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;④②⑥①⑤③⑦;
(4)①的密度比空氣的密度大;C;②不易溶于水;E;
(5)將帶火星的木條伸入集氣瓶內,木條復燃,則證明是氧氣;
(6)將帶火星的木條放在集氣瓶口,木條復燃,則證明是氧氣;
(7)水中的導管口是否有氣泡冒出;
(8)防止高錳酸鉀粉末進入導管堵塞導管;
(9)防止冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂;
(10)防止水槽的水倒流回試管使試管炸裂.
點評 掌握裝置選取方法、反應原理、驗滿方法等知識,并會結合題意細心分析解答是解決問題的關鍵.合理設計實驗,科學地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結論的前提,因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗,為學好化學知識奠定基礎.
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
(1)取適量電石加水反應,收集生成的氣體,驗純后點燃. | 氣體燃燒,產(chǎn)生黃色火焰并伴有濃烈黑煙. | 電石與水反應產(chǎn)生的氣體是乙炔. |
(2)取適量反應后生成的固體于試管中,滴加過量稀鹽酸. | 固體溶解,沒有氣泡產(chǎn)生. | 電石與水反應產(chǎn)生的固體不是碳酸鈣 |
(3)取適量反應后生成的固體于試管中加水,向上層清液中滴加2~3滴酚酞試液. | 溶液變紅 | 電石與水反應產(chǎn)生的固體是氫氧化鈣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗目的是為了驗證二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應 | |
B. | 振蕩后,乙瓶癟得更厲害 | |
C. | 僅用乙瓶無法證明CO2和NaOH發(fā)生了反應 | |
D. | 該實驗也可證明二氧化碳和水發(fā)生了反應 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 分子可分,而原子在任何情況下不可再分 | |
B. | 分子可直接構成物質,而原子要先構成分子才能構成物質 | |
C. | 分子能保持物質的化學性質,原子不能保持物質的化學性質 | |
D. | 分子在化學變化中可分解成原子,這些原子又可重新組合構成新的分子 |
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