化學(xué)上把物質(zhì)發(fā)生的變化分為物理變化和化學(xué)變化．根據(jù)我們所學(xué)的化學(xué)知識判斷，在化學(xué)變化中一定有（　�。�
分析：在化學(xué)變化中還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等，這些變化常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生，但要注意有這些現(xiàn)象時并不一定發(fā)生了化學(xué)變化．化學(xué)變化的本質(zhì)特征在于是有新物質(zhì)生成．
解答：解：A、化學(xué)變化本質(zhì)特征在于是有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化中不一定有顏色變化，故選項錯誤．
B、化學(xué)變化本質(zhì)特征在于是有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化中不一定有氣體放出，故選項錯誤．
C、化學(xué)變化本質(zhì)特征在于是有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化中不一定有沉淀析出，故選項錯誤．
D、化學(xué)變化本質(zhì)特征在于是有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化中一定有新物質(zhì)生成，故選項正確．
故選：D．
點評：本題難度不大，是對化學(xué)變化特征的考查，有新物質(zhì)生成是化學(xué)變化的本質(zhì)特征．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?菏澤模擬）過氧化鈉（ Na2O2）是一種黃色固體．一次科技活動中，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)將包有Na202固體的棉花放人如圖1所示燒杯中，緩慢倒人C02后發(fā)現(xiàn)處于下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅，同時也驚奇地發(fā)現(xiàn)棉花燃燒起來．

I．實驗過程中“下面的蠟燭先熄滅，上面的后熄滅”的現(xiàn)象，說明二氧化碳具有
密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒
密度比空氣大，不燃燒、不支持燃燒
的性質(zhì)．
Ⅱ．棉花為什么會燃燒呢？小組同學(xué)聯(lián)想起物質(zhì)燃燒的條件，指出棉花要燃燒，除了滿足“棉花是可燃物”這一條件，還需要滿足的條件是
與氧氣（或空氣）接觸，溫度達(dá)到著火點（或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度）
與氧氣（或空氣）接觸，溫度達(dá)到著火點（或達(dá)到燃燒所需要的最低溫度）
．
提出問題：在實驗過程中是如何給棉花燃燒提供上述條件的呢？
查閱資料：在常溫下Na2O2和CO2就能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，常用在潛水艇中作供氧劑．
設(shè)計實驗：經(jīng)過討論后，小組同學(xué)設(shè)計了如圖2所示的實驗進(jìn)行探究．
實驗步驟：
（1）按上圖連接好裝置，并檢查其氣密性；
（2）再把相關(guān)的試劑放人對應(yīng)的儀器中；
（3）推動注射器的活塞，把稀鹽酸注入錐形瓶內(nèi)，并固定活塞位置；
（4）一段時間后，在a處放置一根帶火星的小木條，觀察現(xiàn)象．
實驗現(xiàn)象：
（l）干燥管中沒有出現(xiàn)藍(lán)色；
（2）帶火星的小木條復(fù)燃；
（3）飽和的澄清石灰水變渾濁．
實驗分析：
（1）D裝置的燒杯內(nèi)變渾濁的原因是
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量，使氫氧化鈣的溶解度減小，產(chǎn)生了沉淀
Na2O2和CO2反應(yīng)放出熱量，使氫氧化鈣的溶解度減小，產(chǎn)生了沉淀
．
（2）C裝置的作用是
檢驗水蒸氣是否被除盡
檢驗水蒸氣是否被除盡
．
實驗結(jié)論：
（l）“小木條復(fù)燃”說明了Na2O2和CO2反應(yīng)生成了
氧氣（或O2）
氧氣（或O2）
．
（2）“飽和的澄清石灰水變渾濁”說明Na2O2和CO2反應(yīng)
放出
放出
（填“吸收”或“放出”）熱量，從而使棉花滿足了燃燒條件．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實驗室制取氧氣的實踐與研究．
（1）過氧化氫是一種無色透明的無毒液體，過氧化氫溶液俗稱“雙氧水”，具有強(qiáng)氧化性．貯運過氧化氫的試劑箱上最適合粘貼的一張標(biāo)識
C
C
（從圖中選填字母序號）．

（2）過氧化氫溶液常用于實驗室制取氧氣．可供選擇的儀器或裝置如圖所示．

①要收集干燥的氧氣，整套裝置的連接順序為（由氣體發(fā)生裝置開始）
ACE或BCE
ACE或BCE
（選填字母A～E）；
②加入藥品通常采用“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量MnO2的反應(yīng)容器中，優(yōu)點是
能產(chǎn)生平緩的氧氣流
能產(chǎn)生平緩的氧氣流
；
③MnO2可以連續(xù)反應(yīng)使用，理由是
二氧化錳是催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
二氧化錳是催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
；
④寫出該化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（3）任何物質(zhì)都具有兩面性，對物質(zhì)的認(rèn)識越深入，就越能充分、合理地利用物質(zhì)為人類服務(wù)，請從物質(zhì)兩面性的角度，說說你對氧氣的認(rèn)識（各舉兩例）．（小題答對獎勵4分，但化學(xué)試卷總分不超過60分）
應(yīng)用氧氣 隔絕氧氣
在醫(yī)療上供給病人呼吸
在醫(yī)療上供給病人呼吸
缺少氧氣人會窒息死亡
缺少氧氣人會窒息死亡
做發(fā)射火箭的助燃劑
做發(fā)射火箭的助燃劑
沒有氧氣可燃物不能燃燒，無法發(fā)射火箭
沒有氧氣可燃物不能燃燒，無法發(fā)射火箭

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，請結(jié)合如圖回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱a
集氣瓶
集氣瓶

（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取較純凈的氧氣，應(yīng)選用的裝置組合是
AE
AE
（填編號）．寫出高錳酸鉀受熱分解的化學(xué)方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（3）實驗室還可以用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣．常溫下在試管中加入下列物質(zhì)，把帶火星的木條伸入試管中，不能使木條復(fù)燃的是
A
A
．
A．5ml 5%的過氧化氫溶液
B．5ml 5%的過氧化氫溶液和少量硫酸銅溶液
C．5ml 5%的過氧化氫溶液和少量二氧化錳
D．5ml 5%的過氧化氫溶液和少量紅磚粉末
（4）如圖I是實驗室“制取氫氣并還原氧化銅實驗”的簡易裝置，其中銅制燃燒匙可以在試管M中上下移動，虛線框中的裝置需從圖Ⅱ中選�。畧DⅡ中的細(xì)銅絲一端繞成螺旋狀，先在酒精燈火焰上加熱，變黑后再趁熱迅速地伸到制得的氫氣中．請回答下列問題：
a．在圖I中，試管M內(nèi)的液體應(yīng)選用
稀硫酸
稀硫酸

b．在圖I的虛線框中，應(yīng)選用圖Ⅱ中的
B
B
（填“A”或“B”）裝置
c．上述制氫氣的方法與鋅粒直接加入試管中相比，其主要優(yōu)點是
可以使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止
可以使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

實驗探究：下列實驗1和實驗2反應(yīng)前后天平是否平衡？請回答問題：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后，其總質(zhì)量
相等
相等
．
實驗1（如圖）：將實驗1中裝置放在托盤天平上稱量后取下，擠壓膠頭滴管，待錐形瓶內(nèi)反應(yīng)完成后，放回托盤天平上，觀察天平是否平衡．
實驗2：將實驗2裝置放在托盤天平上稱量后取下，使兩種溶液混合，再放回托盤天平上并觀察．請完成下表：（醋酸用HAc表示，其中可把Ac部分看作酸根，草木灰的主要成份為K2CO3）
（2）實驗驗證及結(jié)論
            實驗編號 實驗1 實驗2
                        實驗現(xiàn)象
小試管中有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
小試管中有氣泡產(chǎn)生，澄清石灰水變渾濁
有藍(lán)色絮狀沉淀生成
有藍(lán)色絮狀沉淀生成

 
           化學(xué)方程式
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2↑
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
K2CO3+2HAc=2KAc+H2O+CO2↑
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2+Na2SO4
    反應(yīng)前后天平是否平衡
平衡
平衡
平衡
平衡
你的結(jié)論
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
化學(xué)反應(yīng)前后，參加反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量等于生成物質(zhì)的總質(zhì)量
（3）實驗分析：用原子的觀點對結(jié)論的解釋是
化學(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
化學(xué)反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量、數(shù)量和種類都不變
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（1）下列措施錯誤的是
①③
①③
（填序號）
①稀釋濃硫酸時，將水緩慢注入濃硫酸中；   ②用熟石灰處理被酸污染的河水；
③把鼻孔湊到容器口聞濃鹽酸的氣味；    ④不慎將濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量水沖洗，再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液．
（2）長江中學(xué)化學(xué)興趣小組，用自制的酸堿指示劑對NaCl、NaOH、HCl等溶液的酸堿性進(jìn)行測定，結(jié)果記錄如下：
植物的汁液 在HCl溶液中 在NaCl溶液中 在NaOH溶液中
牽�；ò� 紅  色 紫  色 藍(lán)  色
胡蘿卜 橙  色 橙  色 橙  色
月季花瓣 淺紅色 紅  色 黃  色
①經(jīng)過探究，發(fā)現(xiàn)
胡蘿卜
胡蘿卜
根本不宜作酸堿指示劑，這三種物質(zhì)中理想的指示劑是
牽牛花瓣汁液
牽�；ò曛�
．
②小明是一個勤思考，愛鉆研的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了牽�；ò曛河鯪aOH溶液變藍(lán)色后，思考到了一個問題：NaOH溶液中到底是哪種粒子使?fàn)颗；ㄖ猴@藍(lán)色呢？于是他和同學(xué)們繼續(xù)探究：
【提出問題】NaOH溶液中何種粒子使?fàn)颗；ㄖ喊l(fā)生顏色改變？
【提出猜想】
猜想1：使?fàn)颗；ㄖ鹤兩牧Ｗ邮荋2O
猜想2：使?fàn)颗；ㄖ鹤兩牧Ｗ邮?!--BA-->
Na+
Na+
；
猜想3：使?fàn)颗；ㄖ鹤兩牧Ｗ邮?!--BA-->
OH-
OH-
．
【設(shè)計實驗】
實   驗   步   驟 實驗現(xiàn)象 實  驗  結(jié)  論
1．向盛有少量蒸餾水的試管里，滴加2滴牽牛花汁液，振蕩 溶液呈紫色 使?fàn)颗；ㄖ鹤兩牟皇?BR>
Na+
Na+
2．向盛有少量氯化鈉溶液的試管里，滴加2滴牽�；ㄖ�，振蕩 溶液呈紫色 使?fàn)颗；ㄖ鹤兩牟皇?BR>
H2O
H2O
3．向盛有少量氫氧化鈉溶液的試管里，滴加2滴牽�；ㄖ�，振蕩 溶液呈藍(lán)色 使?fàn)颗；ㄖ鹤兩闹荒苁?BR>
OH-
OH-
【交流反思】實驗完成后，繼續(xù)討論發(fā)現(xiàn)，還有更簡單的方法，請你用文字或圖示設(shè)計出更簡單的方案：
用Ca（OH）2和NaOH溶液（或NaCl和NaOH溶液）做對比實驗，運用控制變量法的思想確定使?fàn)颗；ò曛鹤兯{(lán)色的粒子不是H2O分子和Na+，而是OH-
用Ca（OH）2和NaOH溶液（或NaCl和NaOH溶液）做對比實驗，運用控制變量法的思想確定使?fàn)颗；ò曛鹤兯{(lán)色的粒子不是H2O分子和Na+，而是OH-
．

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同步練習(xí)冊答案