完成下列實驗．
實驗步驟 現(xiàn)象 原因
向試管中加入5mL 5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管
向上述試管中加入少量二氧化錳，再把帶火星的木條伸入試管
考點：實驗室制取氧氣的反應原理
專題：空氣與水
分析：據(jù)過氧化氫 常溫可分解，但反應比較慢，生成氧氣的量較少，二氧化錳可加快過氧化氫的分解速率進行解答．
解答：解：過氧化氫 常溫可分解，但反應比較慢，所以向試管中加入5mL 5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，可觀察到溶液中有氣泡產(chǎn)生，但木條不復燃，因為生成氧氣的量較少，不足以使帶火星的木條復燃；
向上述試管中加入少量二氧化錳，由于二氧化錳可加快過氧化氫的 分解速率，所以溶液中有大量氣泡產(chǎn)生，迅速產(chǎn)生較多的氧氣，可使帶火星的木條復燃；
故答案為：
實驗步驟 現(xiàn)象 原因
向試管中加入5mL 5%的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管 溶液中有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃 過氧化氫常溫下可分解產(chǎn)生氧氣，但是反應比較慢
向上述試管中加入少量二氧化錳，再把帶火星的木條伸入試管 溶液中有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條迅速復燃 二氧化錳能加快過氧化氫的分解
點評：了解過氧化氫的分解原理，及二氧化錳是過氧化氫反應的催化劑即可順利解答．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

通過化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣．如：
A．電解水  B．分離空氣  C．加熱高錳酸鉀  D．分解過氧化氫  E．
 
（用文字表達式表示 ）
（1）相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；
（2）若用D圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標號儀器的名稱  ①
 
；  ②
 
；

實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是
 
，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
．
（3）夏天室溫很高的時候，檢驗該裝置氣密性的合理方法是：將導管口放入水面下，然后
 
，若導管口有氣泡冒出，說明裝置不漏氣．
（4）有氣體產(chǎn)生的化學反應在有限的空間里發(fā)生時，如果反應速度過快，容易引起爆炸．在用過氧化氫和二氧化錳制氧氣的實驗中，為預防爆炸應采取的措施是（此小題為不定項選擇填空，多選，下同）
 
．
A．通過注射器控制滴加過氧化氫溶液的速度
B．向過氧化氫溶液中加一定量的水
C．把反應裝置浸在冷水中，降低反應溫度
D．檢查裝置氣密性，使裝置不漏氣
（5）用試管進行排水法集氣時，主要出現(xiàn)了如圖A．B．C所示的3種操作，其中合理的是
 
；
（6）該同學用坩堝鉗夾取一小塊木炭加熱到發(fā)紅后，伸進一瓶氧氣中，進一步證明木炭與氧氣發(fā)生了化學反應的實驗方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請問：我國苗族常用銀壺裝牛奶招待客人，牛奶還能保存較長時間，這說明了什么原因？

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有以下儀器，請回答下列問題：
（1）寫出儀器的名稱：①
 
 ③
 
 ⑤
 
 ⑥
 
；取用粉末狀固體必須用到的儀器是
 
（填序號）．
（2）如果用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置應選儀器
 
 （填序號）．其反應的表達式為：
 
．收集氧氣的方法有
 
 和
 
．
（3）如果用過氧化氫分解來制取氧氣，發(fā)生裝置最好選用儀器
 
 （填序號）；其反應的表達式為：
 
；其化學反應基本類型是
 
．
（4）比較（2）和（3）兩種制取氧氣的方法，最好選用方法（3）的原因是
 
．
（5）把上面分解高錳酸鉀制取氧氣的儀器裝配好后，某同學收集完畢，先停止加熱再將導管移出水面，你預測這種操作會引起什么后果
 
．
（6）檢驗O2是否已經(jīng)集滿的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有化學方程式M+2C
 高溫 
.
 
3Fe+2CO2↑，物質(zhì)M的化學式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組的同學用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量．實驗過程是：
①實驗前測得試管的容積為30mL；
②按圖連接好儀器；
③取下帶導管的橡皮塞，將一些紫紅色的細銅絲揉成團送入試管底；
④塞好橡皮塞，固定好裝置，夾緊止水夾；
⑤給試管加熱一段時間后，停止加熱；
⑥等試管冷卻后，打開止水夾；
⑦測得進入試管的水的體積為4mL；
⑧拆除裝置，清洗儀器．
請回答下列問題：
（1）為保證實驗的準確性，在步驟②和③之間還應該增加的實驗步驟是
 
．
（2）加熱時，觀察到試管中的現(xiàn)象是
 
，反應的文字表達式為
 
．
（3）等試管冷卻后，才打開止水夾的原因是
 
．
（4）燒杯中的水會進入試管的原因是
 
．
（5）理論上進入試管的水的體積應約為
 
mL，你認為實驗結果與理論值有較大誤差的原因可能是：（寫出2種可能）①
 
，②
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有4瓶氣體，它們是①氧氣，②氮氣，③空氣，④二氧化碳，現(xiàn)將它們一一鑒別．
（1）在4瓶氣體中分別倒入澄清石灰水，振蕩，使澄清石灰水變渾濁的是
 
（填序號，下同）．
（2）將燃著的木條分別插入沒有變渾濁的3瓶氣體中，燃燒更旺的是
 
，燃燒變化不明顯的是
 
，火焰立即熄滅的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖實驗室制取氧氣常用的裝置，請問答：

（1）用高錳酸鉀制取和收集氧氣的裝置應選用
 
 （填序號）；該反應的文字表達式為
 
；把高錳酸鉀裝入試管內(nèi)的方法是
 
；
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧應選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號），理由是
 
；
（3）實驗過程中常會出現(xiàn)異常情況，認真分析：
①用高錳酸鉀制取氧氣時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是
 
；實驗結束后發(fā)現(xiàn)試管破裂了，可能的原因是
 
；
②收集到的氧氣不純，可能的原因是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

大氣污染物主要包括
 
、
 
、
 
、
 
、
 
、
 
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