如圖是某種汽車尾氣處理裝置中發(fā)生化學反應的微觀示意圖:

請回答下列問題:
(1)畫出氮原子的結構示意圖
 
,
(2)水中氧元素的質(zhì)量百分含量為
 
.(保留一位小數(shù))
(3)寫出裝置中發(fā)生反應的化學方程式
 
考點:微粒觀點及模型圖的應用,原子結構示意圖與離子結構示意圖,元素的質(zhì)量分數(shù)計算,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:化學反應模擬圖型
分析:(1)依據(jù)氮原子的結構以及原子結構示意圖的有關繪制要求分析解答;
(2)依據(jù)水的化學式的有關計算分析解答;
(3)根據(jù)微觀示意圖寫出反應的方程式.
解答:解:(1)由于氮原子的質(zhì)子數(shù)為7,核外電子數(shù)也為7.所以其原子結構示意圖為;
(2)水中氧元素的質(zhì)量百分含量為:
16×1
1×2+16×1
×100%=88.9%;
(3)由圖示的情況可知有一個氨氣分子沒有參加反應,因此該反應的圖示可以轉(zhuǎn)化為,可以看出反應物是NH3和NO兩種分子,生成物是N2和H2O兩種分子,所以化學反應方程式為4NH3+6NO=5N2+6H2O;

故答案為:(1);(2)88.9%;(3)4NH3+6NO=5N2+6H2O.
點評:本題屬于微觀示意圖的考查,由分子的微觀示意圖,可以反應出分子的構成,由分子的構成可推斷物質(zhì)的組寫出反應的方程式,據(jù)此結合相關的知識即可順利解答.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

下列現(xiàn)象不可用質(zhì)量守恒定律解釋的是( 。
A、紙在空氣中燃燒后化為灰燼,灰燼的質(zhì)量比紙的質(zhì)量小
B、10g水受熱變成10g水蒸氣
C、鐵在空氣中灼燒后質(zhì)量增加
D、蠟燭燃燒,質(zhì)量減少

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列A~D是初中化學中的四個實驗裝置:
(I)A實驗中用10mL量筒量取6mL蒸餾水,讀數(shù)時量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應與A圖中
 
處(填“a”或“b”)的刻度線保持水平;
(2)B實驗成功的關鍵是
 
 (填序號);
①裝置氣密性好;②實驗前夾緊止水夾;③紅磷過量或足量;④冷卻至室溫后再打開止水夾;⑤選用教室內(nèi)的空氣
(3)C實驗中水的作用是
 

(4)D實驗試管2中產(chǎn)生的氣體是
 
 (填名稱),電解時常向水中加入少量氫氧化鈉,其目的是
 
.電解所發(fā)生反應的符號表達式為
 
,該反應的基本反應類型為
 
?

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)用質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸配制質(zhì)量分數(shù)為14%的稀硫酸時,下列有關敘述正確的是(  )
A、配制稀硫酸時,用到的儀器有量筒、燒杯、托盤天平、玻璃棒、漏斗
B、將水沿燒杯內(nèi)壁緩緩倒入盛有98%的濃硫酸的燒杯中,并不斷攪拌
C、將量好的98%的濃硫酸快速倒入盛有水的燒杯中,并不斷攪拌
D、將量好的98%的濃硫酸沿燒杯內(nèi)壁緩緩倒入水中,并不斷攪拌

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科目:初中化學 來源: 題型:

將下列各組物質(zhì)按酸、堿、鹽分類順序排列,正確的是(  )
A、硫酸、純堿、石灰石
B、醋酸、燒堿、硫酸銅
C、磷酸、熟石灰、苛性鉀
D、鹽酸、酒精、醋酸鈉

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學知識滲透到我們生產(chǎn)生活的每一個領域,請結合所學知識回答下列問題.
(1)纖維有天然纖維和合成纖維兩種,棉花和羊毛屬于
 
纖維,生活中鑒別天然纖維和合成纖維的方法是
 

(2)鑒別硬水和軟水的方法是加入
 
并振蕩.
(3)下列食品中,能提供豐富蛋白質(zhì)的是
 
。ㄌ钚蛱枺
①大米  、谒 、刍ㄉ汀  、艽蠖埂  、蒴~ 、尢}卜
(4)根據(jù)下列滅火實例,填寫對應的滅火原理.
實例用燈帽蓋酒精燈用高壓水槍噴水滅火防止火勢蔓延,砍掉部分樹木
滅火原理
 
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

物質(zhì)的化學式和相應的名稱均正確的是( 。
A、O3 氧氣
B、MgCl2  氯化鎂
C、O4Fe3 四氧化三鐵
D、Fe Cl2氯化鐵

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列說法中正確的是( 。
A、木炭燃燒后生成黑色固體
B、紅磷在空氣中不能燃燒
C、鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒
D、硫燃燒后生成有刺激性氣味的氣體

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科目:初中化學 來源: 題型:

在學習分子和原子的知識后,四位同學對它們的區(qū)別作了如下發(fā)言,正確的是(  )
A、小倩說“區(qū)別在于是否在不停地運動”
B、小丹說“區(qū)別在于化學反應中是否可分”
C、小鑫說“區(qū)別在于是否能夠構成物質(zhì)”
D、小娜說“區(qū)別在于分子和原子的大小和質(zhì)量都不同”

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