下列有關原子構成的敘述不正確的是（　�。�
A、原子的質量主要集中在原子核上
B、相對于原子的體積來說，原子核的體積小到幾乎可以忽略不計
C、原子核是不可分割的實心球體
D、構成原子核必不可少的微粒是質子
考點：原子的定義與構成
專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成
分析：A、根據(jù)原子中各微粒的質量大小考慮；
B、原子核的體積來解答；
C、根據(jù)原子核是由更小的微粒構成的解答；
D、根據(jù)原子核的構成解答．
解答：解：A、原子的質量主要集中在原子核上，核外電子的質量忽略不計；正確；
B、相對于原子的體積來說，原子核的體積很小，小到幾乎可以忽略不計；正確
C、原子核是由更小的微粒構成的，不是不可分割的實心球體；錯誤
D、原子核是由質子和中子構成的，質子是原子核必不可少的微粒．正確．
答案：C
點評：解答本題關鍵是要知道原子的質量主要集中在原子核上，了解質子數(shù)、電子數(shù)、核電荷數(shù)的關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

除去下列物質中混有的少量雜質（括號內為雜質），所用方法正確的是（　�。�
A、CO2（CO）--通入氧氣中點燃
B、SO2（CO2）--通過足量的氫氧化鈉溶液
C、FeSO4溶液（CuSO4）--加過量的鋅粉，過濾
D、NaCl溶液（NaHCO3）--滴加稀鹽酸至恰好完全反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)你已有的化學知識和生活經(jīng)驗判斷，下列說法正確的是（　�。�
A、生石灰可以用作食品包裝袋內的干燥劑
B、用鋼刷、沙等擦洗鋁制品
C、羊毛、棉花、腈綸都不是天然纖維
D、兒童患佝僂病是因為體內缺乏微量元素碘

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科目：初中化學 來源： 題型：

加熱膽礬的實驗過程中，相關實驗操作正確的是（　�。�
A、
         取樣
B、
          加料
C、
        加熱
D、
      熄滅

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科目：初中化學 來源： 題型：

反應速率與溶液濃度有關，在一定量硫酸溶液加入一定質量鎂條，速率較快，為了使速率減慢，又不影響產生氫氣質量，下列措施可行是（　�。�
A、加入適量的硫酸銅溶液
B、加入適量的氯化鋇溶液
C、加入適量的氫氧化鈉溶液
D、加入適量的碳酸鈉溶液

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科目：初中化學 來源： 題型：

2013年12月28日12點15分，廣西首列動車G530次由桂林發(fā)車，駛向首都北京．標志著廣西正式步入高鐵時代．下列應用在高鐵列車上的材料，不屬于金屬材料的是（　�。�
A、不銹鋼B、玻璃
C、鋁合金D、銅線

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科目：初中化學 來源： 題型：

2013年秋季以來，我國多地又出現(xiàn)H7N9禽流感，治療的新藥是帕拉米韋，其分子式是C15H28N4O4，有關該物質的下列說法不正確的是（　　）
A、屬于有機化合物
B、物質中碳、氫、氮、氧的質量比為15：28：4：4
C、一個分子中含有51個原子
D、該物質由碳、氫、氮、氧四種元素組成

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有初中化學幾種常見物質所發(fā)生的反應，“A+B→C+D”表示
（1）若A為氣體化合物，A與B在加熱條件下反應，可觀察到固體粉末由黑色逐漸變紅，則B為
 
．
（2）若A、C為單質，B、D為化合物，該反應
 
為置換反應（填“一定”或“不一定”）．
（3）若A為堿，生成物C和D分別為兩種沉淀，則B為
 
（填“酸”或“非金屬氧化物”或“鹽”）．
（4）若A、B、C三種物質各5g組成的混合物，在一定條件下發(fā)生化學反應，充分反應后的剩余物中含有6gC、6gD和若干克B，則參加反應的A與B的質量比為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

 在化學課堂上，我和同學們一起進行對堿的化學性質的探究：將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．澄清石灰水變渾濁的原理：
 
（用化學方程式表示）．
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？
【猜想與假設】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應．猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應．
【設計與實驗】
（1）小岑同學設計了如圖所示的A、B兩個實驗．
實驗現(xiàn)象：A中軟塑料瓶變癟，B中
 
．由此得出結論：猜想①成立．
（2）小茜同學認為小岑的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內壓強降低．我對此提出質疑，我認為小岑的實驗不嚴謹，其理由是：
 
．要得到科學嚴謹?shù)慕Y論，可利用該裝置，補做一個對比實驗．（3）小施同學設計了下面的實驗，通過檢驗生成物來驗證猜想．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
向B實驗后的溶液中加入
 
 
 
猜想①成立
【交流與提高】實驗證明氫氧化鈉還能與三氧化硫發(fā)生與上面類似的反應，試寫出其反應的化學方程式：
 
．
【反思與拓展】通過此探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從兩個不同的角度證明反應的發(fā)生，這兩個角度是
 
．

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