用數(shù)字和符號(hào)表示:
一個(gè)氧分子
 
;兩個(gè)氫原子
 
;2個(gè)硫離子
 
;
3個(gè)碳酸根離子
 
;氧化鈣中鈣的化合價(jià)為+2價(jià)
 
考點(diǎn):化學(xué)符號(hào)及其周圍數(shù)字的意義
專題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.
解答:解:根據(jù)分子的表示方法:正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以一個(gè)氧分子表示為:O2;
根據(jù)原子的表示方法:用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子,表示多個(gè)該原子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字.因此2個(gè)氫原子表示為:2H;
離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.表示多個(gè)離子在離子符號(hào)前面加數(shù)字,故兩個(gè)硫離子符號(hào)為2S2-;
由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故3個(gè)碳酸根離子可表示為:3CO32-
元素化合價(jià)的表示方法:確定出化合物中所要標(biāo)出的元素的化合價(jià),然后在其化學(xué)式該元素的上方用正負(fù)號(hào)和數(shù)字表示,正負(fù)號(hào)在前,數(shù)字在后,所以氧化鈣中鈣的化合價(jià)為+2價(jià),故可表示為:
+2
Ca
O;
故答案為:O2;2H;2S2-;3CO32-;
+2
Ca
O;
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)我們生活的世界是由形形色色的物質(zhì)組成的,你知道化學(xué)是怎么將它們分類的嗎?請(qǐng)你按照下面表格的要求,試一試填上你所熟悉的物質(zhì)的化學(xué)式(每個(gè)空格只填一種物質(zhì),填名稱不給分)
我知道氧化物有機(jī)物
我見過(guò)
 
 
 
 
(2)在醫(yī)療上,治療胃酸過(guò)多的藥物之一是氫氧化鋁,請(qǐng)寫出它與胃酸中的鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,該反應(yīng)的基本類型為
 
反應(yīng).
(3)飯后不宜大量喝水,以免影響胃液的酸堿性.某人在大量喝水時(shí),其胃液的酸堿性變化符合如圖所示的
 
(選填編號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示,將一個(gè)塑料小球放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中,小球漂浮于液面,將足量的鐵粉投入到燒杯中,充分反應(yīng)后,觀察到鐵粉表面有
 
色物質(zhì)析出,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,溶液的質(zhì)量
 
(填“增重”或“減輕”).若溶液體積變化忽略不計(jì),則塑料小球浸入液體中的體積跟原來(lái)相比
 
(填“變大”或“變小”或“不變”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室里,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,他應(yīng)寫出的化學(xué)方程式為
 

,在這個(gè)反應(yīng)中二氧化錳的作用是
 
選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),能用D收集的原因是
 

(2)小麗同學(xué)想用高錳酸鉀制取氧氣,他選擇的發(fā)生裝置是
 
,(填序號(hào)),寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,用高錳酸鉀制氧氣,試管口為什么要放一團(tuán)棉花
 
,如果要收集比較純的氧氣應(yīng)選上述
 
(填序號(hào))裝置收集.
(3)甲烷是無(wú)色、無(wú)味的,難溶于水,密度比空氣小的氣體.小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷,小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是
 
(填序號(hào)),若F所示裝置收集甲烷,氣體應(yīng)從
 
端進(jìn)入(填“A”或“B”).
(4)若用氯酸鉀制氧氣,則發(fā)生裝置應(yīng)選
 
(填序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.該反應(yīng)為
 
反應(yīng)(填反應(yīng)類型).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

寫出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)符號(hào)
N2KMnO4P2O5
氯化鉀二氧化氮臭氧氯酸鉀一氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們以“化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”為課題進(jìn)行探究.經(jīng)討論分析、查閱資料后設(shè)計(jì)了A、B兩套實(shí)驗(yàn)裝置,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做到操作規(guī)范、準(zhǔn)確稱量和細(xì)致觀察.實(shí)驗(yàn)完畢后,使用A裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果是:在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等;而使用B裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果是:在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量不相等.請(qǐng)你分析:
兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都符合質(zhì)量守恒定律嗎?
 
(填“符合”或“不符合”).
導(dǎo)致出現(xiàn)兩種不同結(jié)果的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了探究一氧化碳的性質(zhì),設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn):
(1)向試管里的新鮮血液中通入一氧化碳,一段時(shí)間后,觀察到
 

(2)向燒杯里養(yǎng)有小金魚的水中通入一氧化碳,一段時(shí)間后,觀察到
 

(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)(1),該同學(xué)想證明一氧化碳
 
;通過(guò)實(shí)驗(yàn)(2),該同學(xué)想證明一氧化碳
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

SO2和SO3中所含氧元素的質(zhì)量相等時(shí),SO2和SO3的分子個(gè)數(shù)比為
 
,SO2和SO3的質(zhì)量之比是
 
,硫元素質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列變化中不包含緩慢氧化的是( 。
A、蠟燭在空氣中燃燒
B、有機(jī)肥的腐熟
C、動(dòng)植物的呼吸作用
D、鋼鐵銹蝕

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同步練習(xí)冊(cè)答案