下列反應(yīng)，既不屬于化合反應(yīng)又不屬于分解反應(yīng)，又沒有元素化合價改變的是


  1. A.
    H2O 數(shù)學(xué)公式H2+O2
  2. B.
    Fe2O3+CO 數(shù)學(xué)公式Fe+CO2
  3. C.
    Cu（OH）2 數(shù)學(xué)公式CuO+H2O
  4. D.
    NaOH+HCl→NaCl+H2O
D
分析：化合反應(yīng)，兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)后生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，其特點可總結(jié)為“多變一”；分解反應(yīng)，一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點可總結(jié)為“一變多”．結(jié)合反應(yīng)的進行及元素的化合價變化分析即可；
解答：A、一種物質(zhì)水反應(yīng)后生成兩種物質(zhì)氫氣、氧氣，屬于“一變多”的分解反應(yīng)．故A錯誤；
B、兩種物質(zhì)氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)后生成兩種物質(zhì)鐵和二氧化碳，既不是分解反應(yīng)也不是化合反應(yīng)，但反應(yīng)前后鐵的化合價由+3變?yōu)?，碳的化合價由+2變?yōu)?4，故B錯誤；
C、一種物質(zhì)氫氧化銅反應(yīng)后生成兩種物質(zhì)氧化銅和水，屬于“一變多”的分解反應(yīng)．故C錯誤；
D、兩種物質(zhì)氫氧化鈉和氯化氫反應(yīng)生成兩種物質(zhì)氯化鈉和水，既不是“多變一”的分解也不是“一變多”的化合反應(yīng)，且各元素的化合價均無變化．故D正確．
故選D．
點評：抓住兩種反應(yīng)的特點及反應(yīng)前后元素的化合價變化情況，根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)種類數(shù)“多變一”還是“一變多”對所以發(fā)生的反應(yīng)進行類型判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

有位同學(xué)設(shè)計了下列實驗（裝置及所用藥品如圖所示），仔細觀察后回答下列問題．
（1）在給氧化鐵加熱時，要先通入一氧化碳氣體后再加熱，其目的是什么？
（2）在C處看到的現(xiàn)象是澄清石灰水變混濁，寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（3）本實驗設(shè)計中，在B處所采取措施的目的是什么？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列說法中，正確的是


  1. A.
    碳燃燒一定生成二氧化碳
  2. B.
    碳元素形成的單質(zhì)都是黑色的
  3. C.
    碳能在氧氣中燃燒，說明碳的化學(xué)性質(zhì)很活潑
  4. D.
    高溫下，木炭能和氧化銅反應(yīng)，說明木炭具有還原性

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列物質(zhì)屬于純凈物的是


  1. A.
    碳酸飲料
  2. B.
    潔凈的空氣
  3. C.
    冰水混合
  4. D.
    高錳酸鉀加熱后的生成物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

下列有關(guān)空氣中各成分說法不正確的是


  1. A.
    氮氣的化學(xué)性質(zhì)不活潑，可在食品包裝時充入防腐
  2. B.
    氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒
  3. C.
    二氧化碳不能燃燒，一般也不支持燃燒，可用于滅火
  4. D.
    稀有氣體一定不能與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

有X、Y兩種物質(zhì)能發(fā)生以下反應(yīng)：X+3H2=2Y　Y+HCl=NH4Cl其中X、Y分別是


  1. A.
    N、NH4
  2. B.
    N2、NH4
  3. C.
    NH、NH3
  4. D.
    N2、NH3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題

氫氣、一氧化碳、木炭粉分別與黑色氧化銅粉末反應(yīng)時，下列敘述中不正確的是


  1. A.
    反應(yīng)都需要加熱
  2. B.
    反應(yīng)都屬于還原反應(yīng)，且氧化劑被還原
  3. C.
    反應(yīng)后有相同的生成物生成
  4. D.
    反應(yīng)都屬于置換反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

興趣小組在加熱某二氧化錳樣品時，意外地發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖一所示），于是他們對這個異常現(xiàn)象進行了研究．
①對氣體成分的研究．加熱二氧化錳用帶火星的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．產(chǎn)生的氣體是________．
②對氣體的來源的研究．
假設(shè)1：甲同學(xué)認為該氣體來自于試管中的空氣，請你設(shè)計實驗證明該假設(shè)不成立：
實驗步驟及現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)不成立．
假設(shè)2：乙同學(xué)認為：二氧化錳中可能混有碳粉，碳粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他設(shè)計了如圖二所示的實驗進行研究．其中B裝置的作用是檢驗A中反應(yīng)是否完全，B中溶液的溶質(zhì)是________．實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應(yīng)），發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁

結(jié)論：二氧化錳中混有碳粉，碳粉與________反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

家庭使用的冰箱出現(xiàn)異味時，可用________除去，這是利用了它的________性．

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同步練習(xí)冊答案