通過前面的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，請你結(jié)合下列裝置圖回答問題．
（友情提示：以下所選裝置均填裝置代號）

（1）寫出圖中指定儀器的名稱：①
長頸漏斗
長頸漏斗
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取和收集O2時(shí)應(yīng)選用
BD或BE
BD或BE
裝置相連接．反應(yīng)的文字表達(dá)式為
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（3）檢驗(yàn)集氣瓶中O2是否收集滿的方法是
將帶火星的木條放到集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已滿
將帶火星的木條放到集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已滿
．
（4）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣有以下實(shí)驗(yàn)操作步驟，正確的操作順序是：
⑥①⑤③②⑦④
⑥①⑤③②⑦④
．
①檢查裝置的氣密性；②用排水法收集氧氣；③加熱；④熄滅酒精燈；
⑤把藥品裝入試管固定在鐵架臺上；⑥連接儀器；⑦從水槽中取出導(dǎo)氣管．
（5）在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常采用石灰石（固體）與稀鹽酸（液體）反應(yīng)來制取二氧化碳?xì)怏w．已知二氧化碳是無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水．請回答：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的制氣裝置應(yīng)選擇
B
B
收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置為
D
D
．
分析：（1）熟練掌握常見的化學(xué)儀器名稱及用途；
（2）依據(jù)制取氧氣所用藥品、反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置，依據(jù)氧氣密度和溶解性確定收集裝置；并寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式；
（3）驗(yàn)滿氧氣的方法是將帶火星的木條放到集氣瓶口，看木條是否復(fù)燃；
（4）根據(jù)加熱高錳酸鉀制取氧氣的步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析；
（5）依據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用藥品、反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置，依據(jù)二氧化碳的密度和溶解性確定收集裝置．
解答：解：（1）①是長頸漏斗；故答案為：長頸漏斗；
（2）制取氧氣用過氧化氫溶液制取，二氧化錳作催化劑，屬于固液常溫型，因此選擇發(fā)生裝置B；氧氣的密度比空氣大且不易溶于水，故可用向上排空氣法或排水法收集；過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣，故答案為：BD或BE；過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣；
（3）驗(yàn)滿氧氣的方法是：將帶火星的木條放到集氣瓶口，木條復(fù)燃，說明氧氣已滿；故答案為：將帶火星的木條放到集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明氧氣已滿；
（4）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的步驟為：1、按要求裝配好儀器；2、檢查裝置的氣密性；3、裝入藥品；4、點(diǎn)燃酒精燈加熱； 5、收集氣體；6、從水槽中取出導(dǎo)氣管；7、熄滅酒精燈；故答案為：⑥①⑤③②⑦④；
（5）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)，屬于固液常溫型，選擇發(fā)生裝置B；密度比空氣大，能溶于水，因此只能采用向上排空氣法收集；故答案為：B；D．
點(diǎn)評：本考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時(shí)也考查了表達(dá)式的書寫，綜合性比較強(qiáng)．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．還要熟記實(shí)驗(yàn)用高錳酸鉀制氧氣的步驟：“查裝定點(diǎn)收離熄”．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

21、一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們親身體驗(yàn)了一系列的探究實(shí)驗(yàn)，感受到了化學(xué)的無窮魅力．小強(qiáng)在回顧整理下列實(shí)驗(yàn)中提煉了許多探究方法：
實(shí)驗(yàn)一：探究分子在不斷運(yùn)動（如右圖）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
酚酞溶液變紅色
．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察它的
運(yùn)動可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過宏觀的現(xiàn)象來間接認(rèn)識．
實(shí)驗(yàn)二：探究二氧化碳與水的反應(yīng)（取四朵用紫色石蕊溶液染
成紫色的干燥的小花，進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：Ⅰ、Ⅳ中的小花變紅．
設(shè)計(jì)Ⅱ、Ⅲ實(shí)驗(yàn)的目的是：
作對比試驗(yàn)．驗(yàn)證水和二氧化碳能否使石蕊變色
．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是：設(shè)計(jì)分析
B
（填“A”、“B”或“C”），獲得結(jié)論．
A．僅一個(gè)單因素的實(shí)驗(yàn)B．有多種因素的對比實(shí)驗(yàn)
C．用前面實(shí)驗(yàn)的生成物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)如下表所示）
我能寫出實(shí)驗(yàn)三中方案2所涉及到的一個(gè)化學(xué)方程式
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
．
我認(rèn)為方案1的探究方法是
B
（填序號，下同），方案2的探究方法是
A
．
A．通過驗(yàn)證生成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生
B．通過密閉容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化程度的對比來判斷反應(yīng)的發(fā)生
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時(shí)，要千方百計(jì)通過設(shè)計(jì)出具有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，來準(zhǔn)確推知和認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)．又如：如氫氧化鈉與稀鹽酸的中和反應(yīng)過程沒有任何現(xiàn)象，我們可以通過在氫氧化鈉溶液中先滴加
酚酞試液
，然后逐滴加入稀鹽酸，通過溶液顏色的變化來判斷中和反應(yīng)的進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

24、經(jīng)過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們親身體驗(yàn)了一系列的探究實(shí)驗(yàn)，感受了化學(xué)的無窮魅力．小強(qiáng)在回顧整理下列實(shí)驗(yàn)中提煉了許多探究的方法．
實(shí)驗(yàn)一、探究分子在不斷運(yùn)動（如右圖）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
B燒杯中的無色酚酞溶液變紅
．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察”它的運(yùn)動可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過宏觀的現(xiàn)象來間接認(rèn)識．
實(shí)驗(yàn)二、探究二氧化碳與水的反應(yīng)（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進(jìn)行下圖所示實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（Ⅰ）、（Ⅳ）中的小花變紅．
設(shè)計(jì)（Ⅱ）、（Ⅲ）實(shí)驗(yàn)的目的是：
驗(yàn)證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色
．
該實(shí)驗(yàn)的探究方法是：設(shè)計(jì)分析
B
（填“A”或“B”或“C”），獲得結(jié)論．
A．僅一個(gè)單因素的實(shí)驗(yàn)B．有多種因素的對比實(shí)驗(yàn)C．用前面實(shí)驗(yàn)的生成物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三、驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)（實(shí)驗(yàn)如下表所示）
方案 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 取兩個(gè)等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后
．
2 先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管
中，然后
．
我認(rèn)為方案1的探究方法是
通過密閉容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化的程度的對比來判斷反應(yīng)的發(fā)生（或通過反應(yīng)物量的減少來判斷反應(yīng)的發(fā)生）．
，
方案2的探究方法是
通過驗(yàn)證生成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生
．
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時(shí)，要千方百計(jì)通過設(shè)計(jì)出具有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，來準(zhǔn)確推知和認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)符號是化學(xué)特有的語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)工具和基本技能．
（1）化學(xué)用語填空：①3個(gè)鎂離子
3Mg2+
3Mg2+
；②+2價(jià)的銅元素
+2
Cu
+2
Cu
；③Ca2+中的“2”表示
一個(gè)鈣離子帶有2個(gè)單位的正電荷
一個(gè)鈣離子帶有2個(gè)單位的正電荷

（2）寫出元素符號H的意義是①
氫元素
氫元素
；②
一個(gè)氫原子
一個(gè)氫原子

（3）2H僅表示一個(gè)意義，即：
二個(gè)氫原子
二個(gè)氫原子
 通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，若化學(xué)符號前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)大于1，則該符號只能表示
微觀
微觀
（填“宏觀”或“微觀”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過前面的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們熟悉了許多物質(zhì)。請從①二氧化碳；②活性炭；③氫氣； ④氧氣中，選取相應(yīng)物質(zhì)的序號填空。

（1）最輕的氣體是           ；                  （2）可用于冰箱除異味的是           ；

（3）用于急救病人的氣體是           ；  （4）植物光合作用吸收的是           。

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同步練習(xí)冊答案