2．為了了解水的組成，某同學提出了電解水的方法，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的（　�。�
A．提出假設B．設計實驗C．收集證據(jù)D．作出結(jié)論

分析 科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷．

解答 解：A、為了了解水的組成，某同學提出了電解水的方法，屬于科學探究中的設計實驗，而不是提出假設，故選項錯誤．
B、為了了解水的組成，某同學提出了電解水的方法，屬于科學探究中的設計實驗，故選項正確．
C、為了了解水的組成，某同學提出了電解水的方法，屬于科學探究中的設計實驗，而不是收集證據(jù)，故選項錯誤．
D、為了了解水的組成，某同學提出了電解水的方法，屬于科學探究中的設計實驗，而不是作出結(jié)論，故選項錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，考查的是科學探究的方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．如圖是實驗室制取氣體的裝置圖，結(jié)合圖回答下列問題：（儀器②為長頸漏斗）

（1）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時的化學反應的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，
若要收集較純凈的氧氣可選用的裝置是E（寫出裝置代號，下同）；若用高錳酸鉀制取氧氣，此發(fā)生裝置應做如何改進在試管口放一團棉花，目的是防止高錳酸鉀粉末進入導管，堵塞導管．
（2）實驗室若選用B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置，某同學在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，就開始用C裝置進行收集，一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都沒見木條復燃，其原因可能是裝置漏氣．
改進實驗后檢驗氧氣已集滿的方法是將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復燃，證明氧氣滿了；實驗中發(fā)現(xiàn)裝置B中反應很劇烈，據(jù)此提出實驗安全注意事項是①．
①控制液體的加入速度   ②用體積較小的錐形瓶     ③加熱反應物
（3）通過查閱資料得知：
①氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液稱為氨水；
②氨水能使無色酚酞試液變紅；
③氨氣在加熱條件下能與氧化銅反應生成銅、水和空氣中含量最多的氣體．
實驗室用氯化銨（NH4Cl）和熟石灰兩種固體反應物混合加熱可制取氨氣，同時生成氯化鈣和水．實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置應選用A，若使用裝置G收集氨氣，則氣體應從d（填“d”或“e”）通入．請寫出氨氣和氧化銅反應的符號或文字表達式氨氣+氧化銅$\stackrel{加熱}{→}$銅+氮氣+水；
小芳將收滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水槽中，觀察到的現(xiàn)象是集氣瓶內(nèi)液面上升、酚酞溶液變紅．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

13．何首烏中的淀粉含量達70%，還富含蛋白質(zhì)、鈣、磷、鐵、鉀、鎂、鈉、胡蘿卜素、煙酸、維生素C等多種成分．這里的“鈣、磷、鐵、鉀、鎂、鈉”指的是（　�。�
A．分子B．原子C．離子D．元素

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．為了減少污染，某工廠用氫氧化鈉溶液來吸收工廠煙氣中的二氧化硫，反應的化學方程式為：2NaOH+SO2═Na2SO3+X，則X的化學式為（　�。�
A．H2B．O2C．H2OD．H2O2

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．如圖為某反應的微觀模擬示意圖．從圖中獲得的有關(guān)信息不正確的是（　�。�
A．原子是化學變化中的最小粒子B．化學反應前后原子的數(shù)目沒有增減
C．分子間存在一定的間隙D．該化學反應屬于分解反應

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．將下列符號中“2”的含義寫在橫線上：
2O氧原子的個數(shù)為2    O 2-一個氧離子帶有兩個單位的負電荷．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

14．建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯(lián)系是化學學科的特點．
（1）圖1表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖．

①從宏觀角度看，圖1中三種物質(zhì)的組成中都含有氧元素，．
從微觀角度看，圖1中三種物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，硫酸銅是由銅離子和硫酸根離子構(gòu)成（填具體微粒）．
②試寫出圖1中實現(xiàn)b轉(zhuǎn)化的化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）圖2表示某反應的微觀示意圖．試寫出相應的化學方程式Cl2+H2O═HCl+HClO．
（3）圖3表示氯和溴元素（Br）的原子結(jié)構(gòu)示意圖，由圖可知，氯和溴具有相似化學性質(zhì)的原因是原子的最外層電子數(shù)相同．
（4）A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖如下所示：

①從微觀角度看，B圖表示：NH3（填化學符號）
②從宏觀角度看，圖中表示混合物的是C、D（填字母符號）
在一定的條件下，A和B能發(fā)生化學反應生成E和F，其微觀示意圖如下所示：
③若F為空氣中體積分數(shù)最大的氣體，則該反應中生成的E和F的質(zhì)量比27：14．
④若F為氧化物，且A和B的分子個數(shù)比為5：4，則該反應的化學方程式為4NH3+5O2$\frac{\underline{\;一定條件下\;}}{\;}$4NO+6H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

11．北京時間10月5日下午17時30分，“諾貝爾生理學或醫(yī)學獎”獲獎名單揭曉，來自中國的女藥學家屠呦呦獲獎，以表彰她發(fā)現(xiàn)青蒿素對瘧疾治療所做的貢獻．屠呦呦女士也是首位獲得諾貝爾科學類獎項的中國女科學家．已知青蒿素的化學式為C15H22O5，試計算．
（1）青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為90：11：40；
（2）青蒿素中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為多少？（結(jié)果精確到0.1%）
（3）28.2g青蒿素中所含氧元素的質(zhì)量是多少？（精確到0.1g）注：寫出計算過程：

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．幾位同學在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，當收集完所需的氧氣并停止加熱后，對剩余固體成分的情況進行了以下探究：
提出問題：反應后的固體成分是什么？
【猜想與假設】：
猜想①：剩余固體為錳酸鉀和二氧化錳的混合物
猜想②：剩余固體為錳酸鉀和高錳酸鉀的混合物
【反思與評價】：請對猜想②進行評價錯誤，高錳酸鉀分解一定生成二氧化錳，故剩余物中一定存在二氧化錳
你的猜想：剩余固體為剩余固體為高錳酸鉀、錳酸鉀和二氧化錳的混合物
【進行實驗】：你為了證明自己的猜想正確，設計方案如表：
步驟現(xiàn)象結(jié)論
你的猜想正確

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