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20．科學家正在研究如圖所示的循環(huán)體系．

從圖中分析得出的下列結(jié)論正確的是（　　）
A．該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟的理念
B．該過程所用的催化劑一定是二氧化錳
C．該體系有一種可循環(huán)利用的物質(zhì)是氫氣
D．該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機

分析 認真細、致觀察循環(huán)體系，理清圖示中的各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，分析其中的變化過程．上圖中的關(guān)鍵步驟是以水通電分解得到的氫氣和二氧化碳為原料在復合催化劑的作用下轉(zhuǎn)化為甲醇等能源．

解答 解：A、由圖示物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可知，將二氧化碳和氫氣在一定條件下轉(zhuǎn)化為液化石油氣、汽油、甲醇等，符合低碳經(jīng)濟的理念，故正確；
B、該過程所用的催化劑不一定是二氧化錳，故錯誤；
C、由圖示物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系可知，該體系有一種可循環(huán)利用的物質(zhì)是二氧化碳，故錯誤；
D、二氧化碳和水能源豐富，此項技術(shù)若能成功，可緩解全球面臨的能源危機，故正確；
故選：AD．

點評 本題以信息給予的形式考查了二氧化碳的相關(guān)問題．二氧化碳雖然能引起溫室效應(yīng)，但二氧化碳也是一種重要的資源，因為二氧化碳在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等多方面應(yīng)用廣泛．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列圖象與相應(yīng)操作對應(yīng)正確的是（　�。�
A．
兩份完全相同的過氧化氫在有無催化劑情況下制氧氣
B．
往稀鹽酸和CuSO4的混合溶液中加入Ba（OH）2溶液
C．
往稀鹽酸中加水
D．
往碳酸鈉溶液中加入稀鹽酸

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．推理是一種重要的學習方法，下列推理正確的是（　　）
A．單質(zhì)中只含有一種元素，所以只含有一種元素的物質(zhì)就是單質(zhì)
B．酸雨的pH＜7，所以pH＜7的降水就是酸雨
C．置換反應(yīng)生成單質(zhì)和化合物，所以能生成單質(zhì)和化合物的反應(yīng)就是置換反應(yīng)
D．淀粉和碘酒能呈現(xiàn)藍色，所以滴加碘酒能呈現(xiàn)藍色的物質(zhì)一定含有淀粉

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．周末小謹同學的媽媽做了一道紅燒魚鰾．細心的小謹發(fā)現(xiàn)：媽媽在洗魚鰾時，魚鰾時浮在水面上的，用手撕破魚鰾時，水中有氣泡冒出．魚鰾會有哪些氣體呢？周一，小謹和化學興趣小組的同學來到實驗室展開了實驗探究．
[作出假設(shè)]甲乙兩位同學分別對魚鰾中的氣體做出如下猜想：甲認為有CO2，乙認為有H2O．
[查閱資料]
（1）無水氯化鈷試紙在實驗室中常用來檢驗水的存在，原理：氯化鈷遇水會發(fā)生水合反應(yīng)，生成六水氯化鈷．氯化鈷是藍色的，而六水氯化鈷是粉色的．
（2）手持技術(shù)是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數(shù)據(jù)系統(tǒng)．手持技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于理科實驗中，可以方便迅速地收集各類數(shù)據(jù)，如氧氣含量、二氧化碳含量等．
[實驗驗證]
（1）興趣小組的同學用注射器抽取約60mL的魚鰾內(nèi)的氣體，注入澄清石灰水中．
發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，則甲的猜想成立．該反應(yīng)方程式是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（2）興趣小組的同學另取一支注射器抽取魚鰾內(nèi)的氣體，將藍色的氯化鈷試紙放入注射器內(nèi)，發(fā)現(xiàn)試紙變成粉紅色，則乙的猜想成立．（填“成立”或“不成立”）
（3）興趣小組的小紅同學又提出問題：氣體內(nèi)有沒有O2？大家在討論后，制定了以下的實驗方案驗證魚鰾內(nèi)的氣體是否有O2？
實驗操作現(xiàn)象結(jié)論
（1）用注射器抽取魚鰾中的氣體
（2）用排水集氣法收集注射器內(nèi)抽取的氣
（3）將燃燒的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象		木條熄滅猜想一：不含氧氣
猜想二：含少量氧氣
猜想三：含有二氧化碳導致木條熄滅
[深入驗證]在老師介紹了手持技術(shù)后，興趣小組的同學用氧氣傳感器和二氧化碳傳感器分別測得魚鰾內(nèi)氧氣和二氧化碳的含量如圖：

[實驗結(jié)論]小組同學一致認為猜想一不成立（填“成立”或“不成立”）．
[反思評價]木條熄滅究竟是氧氣含量少還是二氧化碳不支持燃燒引起的？寫出你的妙招：將一根燃著的木條伸入80%氧氣和20%二氧化碳的混合氣體中，發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒，說明二氧化碳的含量對木條燃燒影響不大（說明：氧氣含量大于或等于21%即可）．
（4）魚鰾內(nèi)CO2含量與空氣中相比較，哪一個多？（寫出你的實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．請根據(jù)材料與要求回答下列問題：

（1）如圖1，B中標號為①的儀器名稱是錐形瓶；實驗室用高錳酸鉀制取并收集氧氣，可選用圖1中的C 或D裝置．（填字母）
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，會用到一團棉花，這團棉花的作用是防止高錳酸鉀粉末進入導管，生產(chǎn)氧氣的化學方程式是2KMnO4△_K2MnO4+MnO2+O2↑．
【閱讀資料】過氧化鈉（化學式為Na2O2）是一種淺黃色固體粉末，二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)可生成氧氣，反應(yīng)的化學方程式為2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2，潛艇利用該反應(yīng)原理供氧氣．
（3）劉豐同學想驗證潛艇供氧原理，請寫出實驗室用石灰石制取CO2的化學反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）用如圖1裝置制取的氧氣中，含有少量二氧化碳氣體，應(yīng)該在H與I之間添加乙（“甲”或“乙”）裝置（如圖2）進行氣體凈化；該實驗中，裝置H的玻璃管里固體顏色會由淺黃色變成
白色．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．下面是初中化學常用于制取氣體的部分裝置，請完成以下各題．

（1）寫出圖中a、b兩種儀器的名稱：a長頸漏斗，b集氣瓶．
（2）實驗室可加熱KClO3和MnO2固體混合物制取氧氣，請寫出該反應(yīng)的化學方程式2KClO3MnO2_△2KCl+3O2↑．若用向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明集滿．
（3）若用F裝置收集氧氣，則氧氣應(yīng)從d（填“c”或“d”）通入集氣瓶．
（4）實驗室可用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，反應(yīng)的發(fā)生裝置可選擇B，若用G  裝置收集二氧化碳氣體并測量收集二氧化碳氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的作用是防止二氧化碳與水反應(yīng)．為測定某石灰石樣品中碳酸鈣的含量，取10.0g樣品于燒杯中再向其中加入稀鹽酸50.0g，恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不反應(yīng)），反應(yīng)后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量為56.7g．該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為75%．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．水是人及一切生物生存所必須的，為了人類和社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該了解一些有關(guān)水的知識，請你回答：
（1）天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是蒸餾．
（2）硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用肥皂水的方法來區(qū)分硬水和軟水．
（3）地球上的總儲水量雖然很大，但淡水很少，愛護水資源是每個公民的責任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是B（填序號）．
A．公共場所不用隨手關(guān)水龍頭     B．洗完菜的水用來澆花      C．不間斷放水刷牙．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．兩種化合物都有甜味，下列推測正確的是（　　）
A．組成元素一定相同
B．構(gòu)成分子的原子個數(shù)一定相同
C．性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)完全相同
D．分子中某些原子的結(jié)合方式可能是相似的

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．推理是重要學習方法，下列推理正確的是（　　）
A．單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì)，則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
B．分子、原子都是不帶電的微粒，但不帶電的微粒不一定都是分子、原子
C．改變物質(zhì)的性質(zhì)一定要通過化學變化
D．含氧元素的化合物一定是氧化物

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