如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于探究燃燒條件．以下說法正確的是（　�。�
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分析：燃燒必須具備三個(gè)條件：一是有可燃物；二是溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；三是可燃物要與氧氣接觸．
在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)就是根據(jù)這三個(gè)條件來設(shè)計(jì)．
解答：解：A、此組實(shí)驗(yàn)燒杯中的熱水可以為白磷的燃燒提供熱量，還可以為水中的白磷隔絕氧氣，故A錯(cuò)誤；
B、在甲中銅片上的白磷與紅磷作對(duì)照，可以說明溫度需要達(dá)到著火點(diǎn)時(shí)，可燃物才能燃燒，能比較白磷和紅磷的著火點(diǎn)高低，故B錯(cuò)誤；
C、甲中水中白磷不能燃燒是因?yàn)闆]有與氧氣接觸，故C正確；
D、紅磷的著火點(diǎn)是240℃，熱水的溫度不能達(dá)到紅磷的著火點(diǎn)，所以若將乙中白磷換成紅磷，不能觀察到燃燒現(xiàn)象，故D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：通過回答本題知道了驗(yàn)證燃燒條件的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，在水下是為了隔絕空氣，熱水是為了提供溫度，隔絕空氣，只要符合燃燒的條件就能燃燒，即使在水中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒條件．下列說法中，正確的是（　　）
【資料】白磷的著火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為240℃．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2010?永州）如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒條件，下列說法中不正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒的條件（夾持固定裝置略去）．
已知白磷的著火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為240℃．
（1）在如圖1所示的實(shí)驗(yàn)中，分別用玻璃棒蘸取酒精和水，再在酒精燈火焰上加熱，片刻后移開，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下：
實(shí)驗(yàn)用品 現(xiàn)象
蘸有酒精的玻璃棒 產(chǎn)生火焰
蘸有水的玻璃棒 無明顯變化
從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出燃燒應(yīng)具備的條件是
有可燃物
有可燃物
，寫出此實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
C2H5OH+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+3H2O
C2H5OH+3O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2CO2+3H2O
．
（2）在如圖2所示的實(shí)驗(yàn)中，a、b兩處放有少量白磷，c處放有少量紅磷，當(dāng)看到a處白磷燃燒、c處紅磷不燃燒時(shí)，估計(jì)溫度計(jì)示數(shù)一定在
40
40
℃以上，此現(xiàn)象能夠說明燃燒應(yīng)具備的條件是
溫度達(dá)著火點(diǎn)
溫度達(dá)著火點(diǎn)
．
（3）除上述兩個(gè)條件外，燃燒還應(yīng)具備的條件是
與氧氣接觸（合理說法均可）
與氧氣接觸（合理說法均可）
；在圖2所示的實(shí)驗(yàn)中，能說明該條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
a處白磷燃燒，b處白磷不燃燒
a處白磷燃燒，b處白磷不燃燒
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒的條件（夾持固定裝置略去）．
已知白磷的著火點(diǎn)為40℃，紅磷的著火點(diǎn)為240℃．
（1）在如圖1所示的實(shí)驗(yàn)中，分別用玻璃棒蘸取酒精和水，再在酒精燈火焰上加熱，片刻后移開，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下：
實(shí)驗(yàn)用品 現(xiàn)象
蘸有酒精的玻璃棒 產(chǎn)生火焰
蘸有水的玻璃棒 無明顯變化
從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出燃燒應(yīng)具備的條件是
 
．
（2）在如圖2所示的實(shí)驗(yàn)中，a、b兩處放有少量白磷，c處放有少量紅磷，當(dāng)看到a處白磷燃燒、c處紅磷不燃燒時(shí)，估計(jì)溫度計(jì)示數(shù)一定在
 
℃以上，此現(xiàn)象能夠說明燃燒應(yīng)具備的條件是
 
．a(chǎn)處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）除上述兩個(gè)條件外，燃燒還應(yīng)具備的條件是
 
；在圖2所示的實(shí)驗(yàn)中，能說明該條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
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