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在化學反應前后，催化劑


  1. A.
    質量減少
  2. B.
    化學性質發(fā)生了變化
  3. C.
    質量增加
  4. D.
    能改變其他物質的反應速率
D
分析：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應速率，二不變是指質量和化學性質在化學反應前后保持不變．
解答：由催化劑的概念可知，催化劑能夠改變化學反應速率，其質量和化學性質在化學反應前后保持不變．故A、B、C說法錯誤．
故選D．
點評：本題考查了對催化劑特點的理解，解題時只要把握催化劑的特點是只改變反應的速度，而本身的質量和化學性質都不變的特性即可．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

暗紫色固體A放在試管中加熱，放出無色氣體B，把鐵絲放在氣體B中能劇烈燃燒且火星四射，生成黑色固體C；另把一種無色溶液D和E混合后也可以立即產生氣體B（E在化學反應前后質量沒有變化）．回答下列問題：
（1）寫出A、B、C、D、E各物質的名稱：
A
高錳酸鉀
高錳酸鉀
，B
氧氣
氧氣
，C
四氧化三鐵
四氧化三鐵
，D
過氧化氫
過氧化氫
，E
二氧化錳
二氧化錳
．
（2）用文字表達式表示上述有關化學反應和反應類型：（按敘述的順序書寫）
①
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；
②
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
；
③
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
．
（3）E在上述反應中起
催化
催化
作用，是一種
催化
催化
劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣．某化學興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究．
（1）小明同學選用如圖所示的裝置制取氧氣．制取過程中所發(fā)生的化學反應表達式為：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．實驗過程中，證明集氣瓶收集滿氧氣的現象是
集氣瓶口有氣泡溢出
集氣瓶口有氣泡溢出
．
（2）小紅同學通過互聯網得知：CuSO4溶液、動物某些臟器中含有的物質等能催化過氧化氫的分解．實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過氧化氫的分解．CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學作了以下分析和設計．
①小紅同學認為最不可能的是H2O，他的理由是
過氧化氫的溶液中中的溶劑是水，因此H2O不能起催化作用
過氧化氫的溶液中中的溶劑是水，因此H2O不能起催化作用
．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學設計了如下實驗，完成了這次探究活動．
實驗步驟 實驗現象 結論
a．取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴稀硫酸（含SO42-） 溶液幾乎沒有氣泡放出 實驗證明，起催化作用的是
Cu2+
Cu2+
．
b．另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴
硫酸銅
硫酸銅
溶液		 溶液中有大量氣泡放出
③如果確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它在化學反應前后
質量和化學性質不發(fā)生改變
質量和化學性質不發(fā)生改變
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

小明同學在家里的藥箱中發(fā)現一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯想到在化學課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學校的實驗室，在老師的指導下和同學們一起做了如下實驗．
【第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現木條未復燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現木條仍未復燃；
③如圖裝置進行操作，帶火星的木條復燃，水槽中冰水所起的作用是
冷凝水蒸氣
冷凝水蒸氣
．
（2）實驗結論：
雙氧水沒有失效
雙氧水沒有失效
．
【第二組實驗】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應中起
催化作用，該物質在反應前后質量是否發(fā)生變化．
（1）實驗原理
寫出化學反應的文字表達式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
；
（2）實驗步驟
①
準確稱量二氧化錳的質量
準確稱量二氧化錳的質量
；
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”；
③待反應結束后，將大試管里的固體物質進行過濾、洗滌、烘干、稱量；
④
與反應前的質量相比較
與反應前的質量相比較
．
（3）做完此實驗后，小方認為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補充一個探究實驗：探究
二氧化錳在化學反應前后化學性質是否發(fā)生改變
二氧化錳在化學反應前后化學性質是否發(fā)生改變
．
【實驗反思】依據所做的實驗，影響化學反應速率的因素可能有
溫度、催化劑
溫度、催化劑
等．
【第三組實驗】小明利用制得的一瓶氧氣，欲驗證鐵絲能否在氧氣中燃燒．
（1）小明先在盛有氧氣的集氣瓶中加入少量水，目的是
防止生成物熔化后濺落下來炸裂瓶底
防止生成物熔化后濺落下來炸裂瓶底
；
（2）小明將用砂紙打磨干凈的細鐵絲繞成螺旋狀，并在一端系上一根火柴，在酒精燈火焰上點燃，待火柴即將燃燒完時，伸入集氣瓶中，觀察到
劇烈燃燒，火星四射
劇烈燃燒，火星四射
，放出大量熱，生成
黑色固體
黑色固體
；
（3）實驗結論：鐵絲能在氧氣中燃燒，反應的文字表達式為
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

根據下列裝置圖，回答有關問題：精英家教網
（1）實驗室用裝置B制取氧氣時，收集裝置可選用
 
，寫出反應的化學方程式
 
；如用注射器替換長頸漏斗，優(yōu)點是
 
；要得到一瓶干燥的氧氣，所選裝置連接順序是
 
（填裝置大寫字母），可選用
 
作干燥劑．
（2）注射器可用于檢查裝置B的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至
 
 處．
②將注射器連接到裝置B的導管口處．
③緩慢拉動注射器的活塞，觀察到
 
，表示裝置B氣密性良好．
（3）圖G實驗中（鐵架臺略去）操作步驟如下：
①點燃酒精燈．
②讀取活塞數據．
③撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾．
④將少量紅磷平裝入試管中，將活塞置于20mL刻度處，并按圖G中所示連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．
⑤檢查裝置氣密性．
你認為正確實驗操作順序是
 
（填序號）．
（4）圖G實驗中（選用容積為40mL的試管作反應容器），活塞將從20mL刻度處慢慢前移到約為
 
mL刻度處才停止．
（5）實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過氧化氫的分解．CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用．小紅同學作了以下分析和設計．
①小紅同學認為最不可能的是H2O，她的理由是
 
．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學設計了如下實驗．
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
①取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴稀硫酸 溶液幾乎沒有氣泡放出
實驗證明，起催化作用的是
 
．
②另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴
 
溶液		 溶液中有大量氣泡放出
③如果確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它在化學反應前后
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的符號表達式：
 
．
小芳發(fā)現，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】除MnO2、CuO外，Fe2O3（氧化鐵）也可以作KClO3分解的催化劑．
【設計并完成實驗】按下表進行實驗，并測定開始產生氣體時的溫度（提示：開始產生氣體的溫度越低，表示反應速度越快）．
實驗編號 實驗藥品 分解溫度（℃）
① KClO3 580
② KClO3、MnO2（質量比1：1） 350
③ KClO3、CuO（質量比1：1） 370
④ KClO3、Fe2O3（質量比1：1） 390
【分析數據，得出結論】
（1）由實驗
 
與實驗④對比，證明猜想合理；
（2）實驗所用的三種物質中，催化效果最好的是
 
．
【反思】
（1）若要證明Fe2O3是該反應的催化劑，還應當驗證它在化學反應前后的
 
和
 
是否改變．
（2）同種催化劑，顆粒大小也會影響催化效果，請你設計實驗方案進行驗證：
 
．
（3）同種催化劑，還有哪些因素會影響催化效果，請你再探究．（本題獎勵4分，化學試卷總分不超過60分）
【提出假設】
 
．
【設計方案】
 
．
【得出結論】
 
．

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