【題目】根據(jù)下列裝置圖填空

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)②的儀器名稱(chēng)：；
（2）裝置A可用于實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀制氧氣，寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式；將裝置A稍做處理還可用于實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是 ．
（3）裝置B也可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是 ．
（4）收集氧氣可以用裝置E，是因?yàn)檠鯕?/span>；收集氧氣還可以用裝置（填字母序號(hào)），用該裝置收集氧氣時(shí)驗(yàn)滿(mǎn)的方法是 ．
（5）某同學(xué)做鐵絲在氧氣里燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，只發(fā)現(xiàn)鐵絲紅熱一下，并沒(méi)有觀察到其他現(xiàn)象，鐵絲沒(méi)有燃燒的可能原因是（答一條即可）．

【答案】
（1）集氣瓶
（2）氯酸鉀 氯化鉀+氧氣；高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
（3）過(guò)氧化氫 水+氧氣
（4）不易溶于水；D；將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃
（5）集氣瓶中氧氣不足
【解析】解：（1）②是集氣瓶；故填：集氣瓶；（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱分解為氯化鉀和氧氣；高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；故填：氯酸鉀 氯化鉀+氧氣；高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；（3）B裝置屬于固液常溫型制取氧氣，即過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣；故填：過(guò)氧化氫 水+氧氣；（4）氧氣不易溶于水，所以可用排水法來(lái)收集；氧氣的密度比空氣大，所以可用向上排空氣法來(lái)收集；氧氣具有助燃性，所以驗(yàn)滿(mǎn)時(shí)可將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃；故填：不易溶于水；D；將一根帶火星的木條放在集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃；（5）鐵絲沒(méi)有發(fā)生燃燒，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)氧氣不足，造成瓶?jī)?nèi)氧氣不足的原因有很多，比如收集時(shí)氣體不純、未收集滿(mǎn)等，燃燒時(shí)木條沒(méi)在空氣中充分燃燒而消耗瓶?jī)?nèi)較多的氧氣等等，故填：集氣瓶中氧氣不足．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的制取裝置的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)：特有的性質(zhì)：支持燃燒，供給呼吸；發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，小紅同學(xué)做了鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中除了有大量白色固體外，還有少量黃色固體．
【提出問(wèn)題】黃色固體是什么呢？
【查閱資料】
①鎂與氧氣反應(yīng)發(fā)出耀眼白光，放出熱量，冒大量白煙；
②鎂能與氮?dú)庠邳c(diǎn)燃的條件下劇烈反應(yīng)生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)．
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2
（1）【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列表格）

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論


（2）【反思與交流】
①小紅通過(guò)查閱資料知道鎂條還可以與氮?dú)夥磻?yīng)，請(qǐng)你幫助小紅同學(xué)寫(xiě)出此反應(yīng)的化學(xué)方程式： ．
②空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠(yuǎn)多于Mg3N2 ， 為什么呢？請(qǐng)給出合理的解釋?zhuān)?/span> ．
③小紅同學(xué)對(duì)鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)中各物質(zhì)的質(zhì)量進(jìn)行了研究，反應(yīng)前稱(chēng)得鎂條的質(zhì)量為M1 ， 燃燒后所產(chǎn)生的白色固體氧化鎂的質(zhì)量為M2（忽略鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)的影響）．小紅同學(xué)根據(jù)質(zhì)量守恒定律，推測(cè)M1一定要小于M2 ， 但是，稱(chēng)量后比較的實(shí)際結(jié)果是M1反而大于M2 ， 請(qǐng)你幫助他分析其可能的原因是： ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)回答下列問(wèn)題．

（1）圖中標(biāo)有a的儀器名稱(chēng)： ．
（2）實(shí)驗(yàn)室若用B裝置制氧氣，則反應(yīng)的文字表達(dá)式是；若用高錳酸鉀制取氧氣，用C裝置收集完氣體后發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅色，原因是 ．
（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸，在常溫下反應(yīng)制取并收集二氧化碳（二氧化碳能溶于水，密度比空氣大），需選用的組合裝置為 ． （填字母組合）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于空氣各成分的說(shuō)法中，正確的是（　　）

A. 氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能夠燃燒

B. 空氣中氮?dú)獾馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為78%

C. 稀有氣體都不能與物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

D. 氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用于食品防腐

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】化學(xué)與生活息息相關(guān)．
（1）酥脆的餅干放置在空氣中變軟，說(shuō)明空氣中含有 ．
（2）熏醋可殺死房屋空氣中的感冒病毒，熏蒸時(shí)很遠(yuǎn)就會(huì)聞到食醋的氣味，用分子的觀點(diǎn)解釋該現(xiàn)象 ．
（3）沉淀、過(guò)濾、吸附是工業(yè)凈水的常用方法，也是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中分離混合物的常用方法．某同學(xué)用正確裝置進(jìn)行過(guò)濾操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)得到的濾液仍然渾濁，請(qǐng)你找出可能的原因（寫(xiě)一條） ．
（4）注意飲水安全，保證人體健康．在天然水凈化過(guò)程中，人們常用活性炭去除異味和色素，此外還需加入漂白粉消毒殺菌，其有效成分為Ca（ClO）2 ， 其中氯元素的化合價(jià)為 ．
（5）甲、乙兩種變化的微觀結(jié)構(gòu)模型（如圖）．
①甲、乙兩種變化中屬于物理變化的是 ， 微觀理由；
②變化甲的符號(hào)表達(dá)式為（例如紅磷燃燒的符號(hào)表達(dá)式為：P+O2 P2O5） ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】日本福島地震后飲用水采用二氧化氯（ClO2）來(lái)消毒．二氧化氯的制法為：2NaClO3+4HCl═2ClO2↑+Cl2↑+2X+2NaCl，其中 X 的化學(xué)式為（ ）

A. HClO B. NaOH C. H2O D. HClO3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的敘述中,表現(xiàn)氫氣化學(xué)性質(zhì)的是(　　)

A. 產(chǎn)生的氫氣無(wú)色、無(wú)味

B. 試管中能收集到氫氣,說(shuō)明氫氣難溶于水

C. 氫氣的密度小于空氣,收集氫氣后的試管應(yīng)口向下放置

D. 將收集氫氣的試管移近火焰,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】分類(lèi)法是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。下列分類(lèi)正確的是（ ）

A. 有機(jī)物：甲烷、蛋白質(zhì)、二氧化碳 B. 金屬單質(zhì)：鐵、水銀、金剛石

C. 堿：燒堿、熟石灰、一水合氨 D. 復(fù)合肥：尿素、硝酸鉀、磷銨

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是鈉與氯氣（Cl2）反應(yīng)生成氯化鈉的模擬圖．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
A.每個(gè)鈉原子失去1個(gè)電子形成鈉離子Na+
B.每個(gè)氯原子得到1個(gè)電子形成氯離子Cl﹣
C.Na+和Cl﹣由于靜電作用而結(jié)合成化合物氯化鈉
D.氯化鈉由氯化鈉分子構(gòu)成

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