請(qǐng)你對(duì)比分解過(guò)氧化氫制氧氣和加熱高錳酸鉀制氧氣的兩套裝置，回答下列問(wèn)題：

(1)下面是實(shí)驗(yàn)室制氫氣和制氨氣時(shí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，根據(jù)你對(duì)反應(yīng)的理解，試確定分別制取這兩種氣體的反應(yīng)裝置。

鋅(固體)+硫酸(溶液)→硫酸鋅(溶液)+氫氣，應(yīng)選用的裝置是　　　　　　　　　　　　　　  。

氯化銨(固體)+氫氧化鈣(固體) 氨氣+氯化鈣(固)，應(yīng)選用的裝置是　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)你認(rèn)為選擇氣體發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？　　　　　　　　　　　　　　    。

(3)比較利用過(guò)氧化氫分解制取氧氣和加熱高錳酸鉀制氧氣的方法，你認(rèn)為哪種更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

 

答案：
解析：

(1)分解過(guò)氧化氫制氧氣 ；加熱高錳酸鉀制氧氣

(2)反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件

(3)過(guò)氧化氫分解制氧氣較好，因?yàn)?/span>①常溫下反應(yīng)，不需加熱；②反應(yīng)速率快；③分解后的產(chǎn)物是水和氧氣，不含其他雜質(zhì)氣體，收集的氧氣較純凈；④反應(yīng)后，便于回收二氧化錳

 


提示：

此題是確定氣體發(fā)生裝置的信息題。選擇氣體發(fā)生裝置，主要考慮制備氣體的反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件。由題中所給信息，我們不難看出制取氫氣與分解過(guò)氧化氫制氧氣某些方面(如反應(yīng)物狀態(tài)、條件)具有相似性，即反應(yīng)物為固液混合物，常溫下即可反應(yīng)。制取氨氣與用高錳酸鉀制氧氣在某些方面(如反應(yīng)物狀態(tài)、條件)具有相似性，即反應(yīng)物為固體，反應(yīng)條件為“加熱“。因此可選類(lèi)似裝置。相比較而言，過(guò)氧化氫分解制氧氣較好，因?yàn)?span style='mso-bidi-font-size:10.5pt;font-family:宋體;color:black'>①常溫下反應(yīng)，不需加熱；②反應(yīng)速率快；③分解后的產(chǎn)物是水和氧氣，不含其他雜質(zhì)氣體，收集的氧氣較純凈；④反應(yīng)后，便于回收二氧化錳。

 


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為證明二氧化錳是過(guò)氧化氫分解的催化劑，小明同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：（0.33）
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)1 取5mL蒸餾水于試管中，加入1g二氧化錳，再伸入帶火星的木條 沒(méi)有明顯現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)2 取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，加入1g二氧化錳，再伸入帶火星的木條 有大量氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復(fù)燃 二氧化錳能使過(guò)氧化氫溶液在常溫下加速分解
請(qǐng)回答：
（1）寫(xiě)出“實(shí)驗(yàn)1”中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 
．
（2）寫(xiě)出“實(shí)驗(yàn)2”中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（3）小亮同學(xué)認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)方案中缺少一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)（即下表中的“實(shí)驗(yàn)3”），請(qǐng)你幫小亮同學(xué)寫(xiě)出該對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作．
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)3
 
 有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 過(guò)氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解
（4）小紅同學(xué)認(rèn)為以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)都不足以證明二氧化錳就是過(guò)氧化氫分解的催化劑，還需要完成另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆謩e是：
①
 
．
②
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究，并填寫(xiě)下列空白．
（1）提出問(wèn)題：小松同學(xué)用“雙氧水”（過(guò)氧化氫）清洗傷口時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過(guò)氧化氫的催化劑，他想水泥塊能否也可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡，沖洗，干燥，并進(jìn)行以下探究．
（2）猜想：水泥塊能作過(guò)氧化氫的催化劑．
（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一
 
 木條不復(fù)燃 常溫下過(guò)氧化氫溶液不分解
實(shí)驗(yàn)二 在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中 木條復(fù)燃
 
（4）結(jié)論：水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過(guò)氧化氫分解的催化劑．寫(xiě)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式為
 

（5）討論與反思：小芳認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊為過(guò)氧化氫分解的催化劑，她覺(jué)得需要增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：①準(zhǔn)確稱(chēng)量水泥塊的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待反應(yīng)結(jié)束，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、
 
、
 
；④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量．
分析：如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明水泥塊可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑．
（6）但小華認(rèn)為，要證明小松的猜想，小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)還不夠，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，探究
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程，請(qǐng)你一起參與并填寫(xiě)下列空白：
【提出問(wèn)題】小明同學(xué)用“雙氧水”（過(guò)氧化氫溶液）清洗傷口時(shí)，不小心將雙氧水灑到水泥地面上，發(fā)現(xiàn)有大量的氣泡產(chǎn)生．小明聯(lián)想到化學(xué)課上老師曾用二氧化錳作為過(guò)氧化氫分解的催化劑，小明想，水泥塊是否也能作為雙氧水分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地上找來(lái)了一些水泥塊，并用蒸餾水浸泡，洗凈，烘干，進(jìn)行下列探究．
【作出猜想】水泥塊也能作為雙氧水分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一 向試管中加入少量的雙氧水，將帶有火星的木條伸入試管中 有極少量氣泡產(chǎn)生，帶火星木條不復(fù)燃
實(shí)驗(yàn)二
【得出結(jié)論】水泥塊能加快雙氧水的分解速率．
【交流反思】小紅認(rèn)為：僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明水泥塊就是過(guò)氧化氫分解的催化劑，她覺(jué)得還需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究：探究
水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變
水泥塊的質(zhì)量是否發(fā)生改變
．
【實(shí)驗(yàn)操作】①準(zhǔn)確稱(chēng)量水泥塊的質(zhì)量；②完成實(shí)驗(yàn)二；③待實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)過(guò)濾、洗滌、烘干、
稱(chēng)量
稱(chēng)量
；④
對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量
對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量
；
【拓展分析】如果水泥塊反應(yīng)前后在質(zhì)量不變，則說(shuō)明水泥塊可以作為雙氧水分解的催化劑．
小華認(rèn)為：要證明小明的猜想，小紅補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)還不夠，還需再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)探究：
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
水泥塊的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明同學(xué)在做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心將過(guò)氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上，發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡，激發(fā)了小明的探究欲望，請(qǐng)你參與小明的探究．
【猜想】土豆絲可作過(guò)氧化氫分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)并完成下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論 總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一 取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條 有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃 過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
反應(yīng)速率慢
反應(yīng)速率慢
．		 土豆絲可作過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 向盛水的試管中加入土豆絲，伸入帶火星的木條 沒(méi)有明顯現(xiàn)象 水和土豆絲不能放出氧氣
實(shí)驗(yàn)三 取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，加入土豆絲，伸入帶火星的木條
迅速產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃
迅速產(chǎn)生大量氣泡，帶火星的木條復(fù)燃
 土豆絲能加快過(guò)氧化氫的分解
（1）請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫(xiě)上表中未填完的空格．
（2）在小明的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是
對(duì)比或?qū)φ?/div>
對(duì)比或?qū)φ?/div>．
【反思】小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完全證明猜想是正確的：
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱(chēng)量，其目的是：
證明土豆絲在反應(yīng)前后質(zhì)量不變
證明土豆絲在反應(yīng)前后質(zhì)量不變
；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)．傾倒掉反應(yīng)后的液體，向剩余的固體中重新加入過(guò)氧化氫溶液，有大量氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明土豆絲
在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變．
在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變．
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案