下列是化學(xué)實驗中的常見示意圖：

(1)寫出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①________；②________．

(2)用A裝置可制取的氣體是________；B圖實驗操作的名稱是________；C圖實驗操作的名稱是________．

答案：略
解析：

(1)①漏斗，②水槽；(2)氧氣(或)，過濾，檢查裝置氣密性


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

作為中學(xué)生我們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要關(guān)注社會問題．
（1）①近來，瘦肉精、染色饅頭、三聚氰胺等事件頻頻曝光，食品安全再次成為輿論光注的焦點．饅頭、牛奶中富含營養(yǎng)素分別是
糖類
糖類
、
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
．
②下列有關(guān)食品報道的說法不正確的是
BC
BC

A、合理使用食品添加劑，對人體不會造成危害
B、出售海產(chǎn)品時，為了延長保鮮時間可以用甲醛水溶液浸泡
C、霉變的大米，可經(jīng)過處理后出售食用
③日常生活中薯片，餅干的包裝中常有一包生石灰，起到
干燥
干燥
作用，用化學(xué)方程式表示其原理
CaO+H2O═Ca（OH）2
CaO+H2O═Ca（OH）2
．
（2）隨著全球能源使用量得增長，煤、
石油
石油
、天然氣等不可再生能源將日趨枯竭，這迫切要求人們開發(fā)新能源，如氫能、核能、
風(fēng)能
風(fēng)能
（合理即可）（填一種）等．但日本大地震后引發(fā)的核泄漏事件，為人類安全使用核能再次敲響了警鐘．
在新農(nóng)村建設(shè)中大力發(fā)展沼氣作為日產(chǎn)生活中的燃料，其燃燒的化學(xué)方程式是
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
CH4+2O2
 點燃 
.
 
CO2+2H2O
．
（3）化學(xué)--使生活豐富多彩．新型鋰離子電池在新能源的開發(fā)中占有重要地位，已知鋰原子（Li）的結(jié)構(gòu)示意圖為，則鋰離子的符號為
Li+
Li+
；
（4）如圖是家用豆?jié){機，請根據(jù)圖回答下列問題：
①制作材料中屬于金屬或合金的是
c或e
c或e
（選填一種物質(zhì)編號），
②屬于單質(zhì)的是
e
e
（選填一種物質(zhì)編號）
③屬于有機合成材料的是
b或d
b或d
（選填一種物質(zhì)編號）；
④傳統(tǒng)的生豆?jié){是用石磨來打磨的，打磨的過程是
物理
物理
變化；
⑤用操作將黃豆渣分離的方法類似于我們實驗中的
過濾
過濾
操作．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

木條是化學(xué)實驗中常乃至的物品，如用帶火星的木條檢驗氧氣，用燃著的木條檢驗二氧化碳等．興趣小組同學(xué)對木條的組成進(jìn)行了實驗探究，請你參與研究并繼續(xù)探究．
【實驗】下列是A、B兩同學(xué)的部分探究活動報告．
步驟和方法 實驗現(xiàn)象 分析與結(jié)論
A：用燃著的火柴點燃干燥木條，一會兒木條燃燒，在火焰上方罩一干燥冷燒杯；
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部．		 一會兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生；
一會兒燒杯底部出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)		 木條中一定含有
氫
氫
元素；

木條中一定含碳元素．
B：用燃著的火柴點燃干燥片狀薄木片，木片很快燃燒，在火焰上方罩一干燥的冷燒杯；
繼續(xù)把火焰靠近燒杯底部．		 一會兒燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生；

燒杯壁發(fā)熱．		 木條中一定含有氧元素；


燃燒是放熱反應(yīng)．
【結(jié)論】
（1）A同學(xué)從“水霧”現(xiàn)象，得出木條中一定含有
氫
氫
元素；
（2）比較A、B兩同學(xué)用木條、木片進(jìn)行實驗的不同現(xiàn)象，你還可以得到的結(jié)論是
可燃物表面積越大，燃燒越快
可燃物表面積越大，燃燒越快
；
【繼續(xù)探究】
（3）C同學(xué)認(rèn)為，由“黑色物質(zhì)”得出“木條中一定含碳元素”結(jié)論，其理由不夠充分．請你設(shè)計簡單實驗進(jìn)一步確證木條中一定含有碳元素，你的實驗報告：
步驟和方法 實驗現(xiàn)象 分析與結(jié)論
木條中一定含碳元素．
若發(fā)生反應(yīng)，其化學(xué)方程式為
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
（4）對“木條中一定含有氧元素”的結(jié)論，你認(rèn)為是否正確？
不正確
不正確
（填“正確”或“不正確”），理由是
木條在空氣中燃燒，生成物水中的氧可能來自氧氣
木條在空氣中燃燒，生成物水中的氧可能來自氧氣
；
（5）探究木條中是否含有氧元素，在你的實驗方案中，需要采集或記錄的實驗數(shù)據(jù)是
反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量
反應(yīng)前后木條的質(zhì)量、生成物CO2、H2O 的質(zhì)量
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)實驗中常出現(xiàn)“1+1=2”或“1+1≠2”的有趣現(xiàn)象，下列符合“1+1=2”的事實是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

圖1是實驗室常用的裝置，請回答下列問題：

（1）寫出儀器①的名稱
長頸漏斗
長頸漏斗
．收集某氣體能采用E裝置，由此推測該氣體具有的性質(zhì)是
密度比空氣小
密度比空氣小
．
（2）實驗室制備并收集氧氣的裝置組合是
A（或B）C（或D）
A（或B）C（或D）
（填裝置序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；若用F裝置收集該氣體，則氣體應(yīng)從
a
a
 端進(jìn)入（填“a”或“b”）；裝置A、B都可以用來制取二氧化碳，比較這兩個裝置，指出A裝置的一個突出優(yōu)點是
可以隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可以隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
．
（3）實驗室制得的CO2氣體中常含有HCl和水蒸氣，為了得到純凈、干燥的CO2氣體，除雜裝置的導(dǎo)管氣流方向連接順序是
C
C
（填選項字母編號）．
A．c→d→e→f     B．d→c→e→f     C．e→f→c→d        D．f→e→d→c
（4）將氧氣通入如圖2所示的裝置，實驗中觀察到B中澄清石灰水變渾濁，C中黑色固體變?yōu)榧t色，則進(jìn)入裝置B的氣體一定含有
一氧化碳和二氧化碳
一氧化碳和二氧化碳
，B處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O
．
（5）實驗室制取氧氣時常用二氧化錳作催化劑．某二氧化錳樣品中含有雜質(zhì)炭，為測定該樣品中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某興趣小組設(shè)計的實驗方案是：在一定量的樣品中通入干燥純凈的氧氣，使雜質(zhì)炭在加熱條件下反應(yīng)生成CO2來進(jìn)行分析測定．
①如圖3所示是用干燥純凈的氧氣與樣品反應(yīng)來測定二氧化錳質(zhì)量分?jǐn)?shù)的裝置，儀器②中裝有堿石灰（氧化鈣和氫氧化鈉的混合物），其作用是
吸收空氣中的二氧化碳
吸收空氣中的二氧化碳
．
②為驗證裝置①已將CO2吸收完全，可在裝置①與②之間加入
盛有澄清石灰水的洗氣瓶
盛有澄清石灰水的洗氣瓶
裝置進(jìn)行證明．
③現(xiàn)稱取5.0g二氧化錳樣品進(jìn)行實驗，裝置①反應(yīng)前后的質(zhì)量差為1.1g，則樣品中二氧化錳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

隨著水資源的污染越來越嚴(yán)重，水資源的保護(hù)和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注．請參與討論下列有關(guān)問題：
（1）下列能確認(rèn)水是由氧元素和氫元素組成的實驗是：
C
C
（填字母）．
A、水的蒸餾     B、水的蒸發(fā)     C、水的電解       D、水的凈化
（2）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為了降低硬度，可采用的方法是
煮沸
煮沸
．
（3）自制凈水器中常加入
活性炭
活性炭
，用于除去水中的異味和色素．
（4）若要配制50g 5%的氯化鈉溶液，需要進(jìn)行如下的操作：①計算（需要溶質(zhì)氯化鈉量和溶劑量）；②用托盤天平稱量
2.5g
2.5g
氯化鈉；③用
50mL
50mL
（填“10mL”或“50mL”）量筒量取
47.5mL
47.5mL
mL水；④將兩者置于燒杯中，用玻璃棒攪拌．
（5）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶與茶水分離，便于飲用．該設(shè)計與化學(xué)實驗中的
過濾
過濾
操作原理是一致的．

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同步練習(xí)冊答案