如下圖所示，請(qǐng)根據(jù)下列裝置，回答問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出標(biāo)號(hào)①、②的儀器名稱：①____________，②________。

(2)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的反應(yīng)方程式為：__________________________________；檢驗(yàn)收集的氣體是否是二氧化碳的原理是______________________________(用化學(xué)方程式表示)。

(3)對(duì)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)?假定已完全反應(yīng))，通過(guò)以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳。正確操作的先后順序是____________(填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào))。

A．烘干  B．溶解  C．過(guò)濾  D．洗滌

(4)在實(shí)驗(yàn)室制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置中，F(xiàn)裝置相對(duì)于B裝置具有的優(yōu)點(diǎn)是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(5)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)多種反應(yīng)可以得到NH3(極易溶于水，密度比空氣小)，如2NH4Cl(固)＋Ca(OH)2(固)CaCl2＋2NH3↑＋2H2O。

你將選擇上圖中的________作為實(shí)驗(yàn)室收集NH3的裝置。下圖是收集NH3并對(duì)尾氣進(jìn)行處理的裝置(濃硫酸可以與NH3反應(yīng)生成硫酸銨)，請(qǐng)根據(jù)圖示把裝置畫(huà)完整。

圖中倒扣漏斗倒放的作用是________________。

(1)長(zhǎng)頸漏斗　水槽

(2)CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑

CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O

(3)BCDA

(4)可以隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止(或使反應(yīng)可以隨開(kāi)隨停)

(5)E　　防止倒吸

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

32、某學(xué)生設(shè)計(jì)了四套實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置，如下圖所示，請(qǐng)根據(jù)裝置回答下列問(wèn)題．

（1）發(fā)生裝置正確的是
A、B
，錯(cuò)誤的是
C、D
（填序號(hào)）．
因?yàn)?div id="7mmzk4y" class="quizPutTag">C中長(zhǎng)頸漏斗下端管口未浸入酸液中，且導(dǎo)氣管伸入試管過(guò)長(zhǎng)，D中不需加熱
．
（2）裝置
B
在制取氣體時(shí)，具有隨開(kāi)隨關(guān)的優(yōu)點(diǎn)．
（3）與用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

19、下表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對(duì)照表

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證呼出的氣體與吸入的氣體成分的含量有什么不同，其四個(gè)主要操作步驟如下圖（1、2、3、4）所示．

請(qǐng)依據(jù)圖示將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入下表中留有空白處：

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案．驗(yàn)證呼出的氣體與吸入的空氣成分的含量有什么不同，其主要操作步驟如下圖所示：

請(qǐng)根據(jù)圖示，將主要實(shí)驗(yàn)操作步驟及驗(yàn)證依據(jù)填入下表：
實(shí)驗(yàn)步驟 驗(yàn)證依據(jù)

用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另準(zhǔn)備兩瓶空氣
用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另準(zhǔn)備兩瓶空氣

二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁，將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中
二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁，將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中
 根據(jù)
石灰水的渾濁程度
石灰水的渾濁程度
判斷二氧化碳含量的不同．

將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中，
將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中，
 根據(jù)
木條燃燒的情況
木條燃燒的情況
判斷氧氣含量的不同．
取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣
取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣
 根據(jù)
玻璃片上水霧的不同
玻璃片上水霧的不同
判斷水含量的不同．
從以上依據(jù)可判斷：
（1）人體呼出的氣體中二氧化碳的含量
大于
大于
空氣中二氧化碳的含量．
（2）人體呼出的氣體中氧氣的含量
小于
小于
空氣中氧氣的含量．
（3）人體呼出氣體中的水蒸氣的含量
大于
大于
空氣中水蒸氣的含量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了比較呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量不同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

（1）第一步收集呼出氣體操作順序是
②①④③
②①④③
．
①將集氣瓶倒立于水中并保持瓶口浸末水中； ②將集氣瓶裝滿水；
③在水下用玻璃片蓋住集氣瓶并取出正放；④向集氣瓶中吹氣直到瓶中水被排盡．
（2）下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫(xiě)完整：
探究?jī)?nèi)容 實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象 結(jié)論
二氧化碳含量比較 分別向空氣和呼出氣體中滴加澄清石灰水；呼出氣體中石灰水變渾濁，空氣中無(wú)明顯變化
呼出氣體中二氧化碳含量多
呼出氣體中二氧化碳含量多
氧氣含量是比較 將燃著小木條分別伸入空氣和呼出氣體中；
呼出氣體中燃著的木條熄滅，空氣中無(wú)明顯變化
呼出氣體中燃著的木條熄滅，空氣中無(wú)明顯變化
 呼出氣體中氧氣含量少
水含量比較 對(duì)著干燥玻璃片哈氣，玻璃片上出現(xiàn)水霧 呼出氣體中水蒸氣含量多

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如下圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

（1）第一步應(yīng)如何操作？
（2）下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫(xiě)完整：
探究?jī)?nèi)容 實(shí)驗(yàn)方法 判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同
氧氣含量是否相同
水含量是否相同
歸納總結(jié)歸納總結(jié)也是學(xué)好化學(xué)的一種重要的方法．現(xiàn)請(qǐng)你概括總結(jié)你已知道的二氧化碳的性質(zhì)：
二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁
二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案