A. | Cu+在反應(yīng)中其催化作用 | |
B. | 該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) | |
C. | 反應(yīng)前后氧原子的個(gè)數(shù)沒(méi)有發(fā)生改變 | |
D. | 利用該反應(yīng)可減少酸雨的危害 |
分析 A、根據(jù)反應(yīng)過(guò)程可知,Cu+參加反應(yīng),最后又生成Cu+,所以起到催化作用解答;
B、根據(jù)化合反應(yīng)的定義解答;
C、根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)解答;
D、根據(jù)在Cu+的作用下可將乙烯(C2H4)和煙氣混合除去其中的二氧化硫解答.
解答 解:A、由反應(yīng)過(guò)程可知,Cu+參加反應(yīng),最后又生成Cu+,所以起到催化作用;故正確;
B、該反應(yīng)的生成物不是一種,不是化合反應(yīng),故錯(cuò)誤;
C、化學(xué)反應(yīng)前后氧原子的個(gè)數(shù)沒(méi)有發(fā)生改變,故正確;
D、在Cu+的作用下可將乙烯(C2H4)和煙氣混合除去其中的二氧化硫,利用該反應(yīng)可減少酸雨的危害,故正確.
答案:B
點(diǎn)評(píng) 本題考查的知識(shí)點(diǎn)較多,要認(rèn)真分析工藝流程圖,明確其中反應(yīng)的過(guò)程,本題有一定的難度.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)序號(hào) | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 解釋及結(jié)論 |
實(shí)驗(yàn)I | 用砂紙擦去鎂條表面氧化膜,將其放入盛有適量飽和碳酸氫鈉溶液的試管中 | 迅速反應(yīng),產(chǎn)生大量氣體M和白色不溶物N | / |
實(shí)驗(yàn)Ⅱ | 將氣體M點(diǎn)燃,并在火焰上方罩一干、冷的小燒杯 | 氣體安靜燃燒、產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn). | 該氣體M是H2,燃燒的化學(xué)方程式為 2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O. |
裝置A的質(zhì)量 | 裝置B的質(zhì)量 | |
通入氣體前 | 292.4g | 198.2g |
通入氣體后 | 294.2g | 207.0g |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 稱量氯化鈉時(shí),將砝碼放在左盤(lg以下用游碼) | |
B. | 用仰視的方法量取42.5mL的蒸餾水 | |
C. | 把配制好的溶液轉(zhuǎn)移至試劑瓶時(shí)有少量濺出 | |
D. | 把配制好的溶液轉(zhuǎn)移至剛用蒸餾水洗滌過(guò)的試劑瓶 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A、實(shí)驗(yàn)中的先與后 | B、健康生活 |
①檢驗(yàn)裝置氣密性-先把導(dǎo)管放入水,后用手加熱 ②給試管中物質(zhì)加熱-先預(yù)熱,后用外焰固定加熱 ③加熱高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集實(shí)驗(yàn)結(jié)束 時(shí)-先熄滅酒精燈,后把導(dǎo)管移出水面 | ①合理營(yíng)養(yǎng),平衡膳食 ②不過(guò)量飲用碳酸飲料 ③不購(gòu)買和食用過(guò)期食品 |
C、合理利用資源 | D、實(shí)驗(yàn)安全 |
①鋼鐵表面上刷上油漆,防止鋼鐵生銹 ②大量使用農(nóng)藥,化肥提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量 ③生活中使用塑料袋非常方便,可隨意使用 | ①危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)佩戴防護(hù)眼鏡 ②鑒別有些化學(xué)試劑時(shí)可以品嘗 ③點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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