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1.歸納與演繹是重要的科學方法,也是常用的化學學習方法.
(1)我們已學過實驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應原理、制取與收集方法.請你歸納出實驗室制取氣體反應的共同點③⑤(填序號).
①需要加熱②使用催化劑③沒有氣體參加反應④原料為純凈物⑤只生成一種氣體
(2)化學上可以通過多種反應得到NH3(極易溶于水,密度比空氣小),例如:
①2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O
②NH4HCO3(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2
③CaO(固)+NH3•H2O(濃)═NH3↑+Ca(OH)2
我將選擇反應①(只寫一個,填序號)作為實驗室制取NH3的反應原理,我需要用的儀器abfg(填序號)來裝配NH3發(fā)生裝置.我選擇的制取裝置還可以用來制取O2氣體.

分析 (1)總結歸納實驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應原理、制取與收集方法;歸納出實驗室制取氣體反應的共同點和不同點;
(2)制取較純凈的氨氣,選擇實驗室制取NH3的反應原理;根據反應原理選擇制取裝置.

解答 解:(1)總結歸納實驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應原理、制取與收集方法;歸納出實驗室制取氣體反應的共同點和不同點:①需要加熱,②使用催化劑,③沒有氣體參加反應,④原料為純凈物,⑤只生成一種氣體;故相同點為:③⑤;
(2)根據實驗室制取NH3的反應原理,選擇化學方程式為:①2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+2NH3↑+2H2O;根據反應物的狀態(tài)和反應條件及氨氣的性質,選擇制取裝置為:abfg;選擇的制取氨氣的裝置還可用來制取O2;
故答為:(1)③⑤;
(2)①;abfg;O2

點評 總結歸納的方法是學習化學的重要方法;根據反應物的狀態(tài)和反應條件及生成的氣體的性質,選擇制取裝置.

練習冊系列答案
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小明查閱資料得知:過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時分解生成氧氣,可做增氧劑、殺菌劑等.

(1)依據上述材料,小明提出猜想Ⅰ:實驗室可用加熱過氧化鈣的方法制取氧氣.
為檢驗猜想Ⅰ是否成立,小明選用了上圖裝置中A作為實驗裝置,不久,導管就口有大量氣泡冒出.收集滿一瓶氣體后,利用帶火星的木條來檢驗收集到的氣體為氧氣.
(2)小明聯(lián)想到農民用過氧化鈣增加魚池中的含氧量,又提出猜想Ⅱ:實驗室可用過氧化鈣與水反應制取氧氣.
為檢驗猜想Ⅱ是否成立,小明選用了上圖中的C裝置,在檢驗裝置氣密性后,加入過氧化鈣和水后,有少量細小氣泡緩慢放出,在導管口幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶只收集到極少量氣體,振蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出.
(3)根據小明的實驗結果,請你分析:
①小明的猜想是否成立?A
A.僅猜想Ⅰ成立B.猜想Ⅰ和猜想Ⅱ都成立
C.僅猜想Ⅱ成立           D.猜想Ⅰ和猜想Ⅱ都不成立
②農民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因可能是過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣.
③小明希望對猜想Ⅱ的實驗進改進,使該反應加快,你能幫他提出建議嗎?你的合理建議是加入催化劑(或加熱).以上建議是否可行,還需進一步通過實驗驗證.

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6.2011年3月1日,衛(wèi)生部、工業(yè)和信息化部等7部委聯(lián)合發(fā)布公告稱,自今年5月1日起,禁止在面粉生產中添加過氧化苯甲酰、過氧化鈣,也即面粉增白劑.李明同學聽了這消息后,對其中的過氧化鈣(CaO2)很感興趣,就去買了一些回來做實驗.
(1)李明使用如右圖所示的裝置進行實驗,打開分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內緩緩產生少量氣泡,用帶火星的木條靠近P處,木條復燃,說明生成的氣體是O2
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(3)李明通過實驗證明了過氧化鈣與水反應的確有氫氧化鈣生成,請寫出過氧化鈣和水反應的化學方程式:2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2↑.
(4)李明在實驗時觀察到燒杯中有氣泡產生,由此他還得出的結論是過氧化鈣與水反應會放熱.
(5)李明同學查閱資料后發(fā)現(xiàn),許多養(yǎng)魚的人會在活魚的運輸過程中往水中加入少量過氧化鈣,他認為這么做的目的是增加水中的含氧量.你能說說為什么不加入性質與過氧化鈣相似但與水反應卻更劇烈的過氧化鈉嗎?過氧化鈉與水反應產生的氫氧化鈉堿性太強.

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④蠟燭燃燒后變短;
⑤冰變成水后質量不變.
A.①②③B.③④⑤C.①②④D.①②③④⑤

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