把氯化鈉和氯化鈣混合物的粉末20克,放到盛有96克水的燒杯中完全溶解后,再向其中加入100克濃度為10.6%的碳酸鈉溶液,恰好完全反應(yīng).試求:
(1)原混合物中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(2)反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
考點(diǎn):根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算,有關(guān)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
專題:溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與化學(xué)方程式相結(jié)合的計(jì)算
分析:(1)根據(jù)題意碳酸鈉和氯化鈣恰好完全反應(yīng),所以可根據(jù)化學(xué)方程式求出參加反應(yīng)的氯化鈣的質(zhì)量,然后可計(jì)算出混合物中氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
(2)所得溶液的溶質(zhì)為反應(yīng)前加入的氯化鈉的質(zhì)量和生成的氯化鈉的質(zhì)量之和.反應(yīng)后溶液的總質(zhì)量可利用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析.
解答:解:設(shè)原混合物中含氯化鈣的質(zhì)量為x,反應(yīng)后生成碳酸鈣質(zhì)量為y,氯化鈉質(zhì)量為z
CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl
111   106     100     117
x  100g×10.6%  y       z
111
106
=
x
10.6g

x=11.1g

106
100
=
10.6g
y

y=10g

106
117
=
10.6g
z

z=11.7g
反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量為20g-11.1g+11.7g=20.6g
反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量為20g+96g+100g-10g=206g
所得溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
20.6g
206g
×100%=10%
答:原混合物中氯化鈣的質(zhì)量為11.1g;反應(yīng)后所得溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是10.2%.
點(diǎn)評(píng):要想解答好這類題目,首先,要理解和熟記根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計(jì)算步驟和格式,以及與之相關(guān)的知識(shí)等.然后,根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能,細(xì)致地分析題意(或圖表信息)等各種信息資源,并細(xì)心地探究、推理后,按照題目要求進(jìn)行認(rèn)真地選擇或解答即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中,不需要使用的一組儀器是( 。
A、大試管、集氣瓶
B、燒杯、玻璃板
C、酒精燈、鐵架臺(tái)
D、導(dǎo)氣管、單孔塞

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

歸納與演繹是重要的科學(xué)方法,也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法.我們已經(jīng)學(xué)過實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法.
(一) 請(qǐng)你歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)
 
(填序號(hào))
①需要加熱 ②使用催化劑 ③沒有氣體參加反應(yīng) ④原料為純凈物 ⑤只生成一種氣體
(二) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:

(1)寫出圖中帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
 

(2)若實(shí)驗(yàn)室對(duì)你開放,請(qǐng)從圖1中選擇合適的裝置,制取一種你熟悉的氣體.你想制取的氣體是
 
,選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
(填序號(hào)),選擇此收集裝置的理由是
 

(3)裝置B雖然操作簡(jiǎn)便,但無法控制反應(yīng)速率.請(qǐng)從圖2中選取
 
(填序號(hào))取代B中的單孔塞,以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的.
(4)實(shí)驗(yàn)室常采用加熱氯化銨和熟石灰固體混合物的方法制取氨氣,氨氣極易溶于水,密度小于空氣,如果要制取一瓶氨氣,應(yīng)選擇
 
填序號(hào))制取并收集.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某元素是人體中的常量元素,它在人體內(nèi)99%存在于骨骼和牙齒中.該元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖,則該元素的質(zhì)子數(shù)x為
 
,該元素屬于
 
(填“金屬”或“非金屬”)元素,在化學(xué)反應(yīng)中易
 
電子,形成的離子符號(hào)為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

粒子符號(hào)為
 
,它的最外層電子數(shù)為
 

(1)由原子序數(shù)為8和13的兩種元素組成的化合物是
 
 (寫化學(xué)式).
(2)元素周期表同一橫行元素的排列規(guī)律是:從左至右
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)簡(jiǎn)要說明下列操作可能造成的不良后果
(1)傾倒細(xì)口瓶的藥液時(shí),標(biāo)簽沒向著手心
 

(2)向燃著的酒精燈添加酒精
 

(3)用滴管向試管滴加試劑時(shí)伸入試管內(nèi)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

石蕊是一種色素,遇酸變成紅色.為了驗(yàn)證二氧化碳不僅能溶于水,而且能與發(fā)生反應(yīng),甲、乙兩個(gè)同學(xué)分別設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn):
甲:將二氧化碳通入紫色的石蕊試劑中,觀察溶液顏色的變化.(如圖A)
乙:取四朵用石蕊染成紫色的干燥小花按B圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):現(xiàn)請(qǐng)你對(duì)這甲乙兩個(gè)同學(xué)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià).哪個(gè)方案更好,為什么?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和不斷更新,廢電腦材料的回收利用逐漸引起人們的重視.寫出電腦配件中兩種常用材料的類別(在表中填“金屬材料”、“礦物質(zhì)材料”、“高分子合成材料”)
材料塑料
類別
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

甲同學(xué)在用雙氧水制取氧氣時(shí),誤把Fe2O3粉末當(dāng)成MnO2放入雙氧水中,發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產(chǎn)生.他意識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤后,聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑,那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請(qǐng)你一起參與探究,并填寫下列空白.
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】甲同學(xué)依次設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,沒有復(fù)燃.說明H2O2溶液常溫下緩慢分解.
實(shí)驗(yàn)二:在實(shí)驗(yàn)一的試管中加入W g Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,木條復(fù)燃.說明
 

實(shí)驗(yàn)三:待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為W g.說明
 

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】甲同學(xué)認(rèn)為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評(píng)價(jià)】乙同學(xué)認(rèn)為要證明甲同學(xué)的結(jié)論正確,僅做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不充分,需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)是
 

【拓展】為探究催化劑的種類對(duì)H2O2溶液分解速度的影響,甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn):
Ⅰ.將10毫升5%H2O2溶液與1.0g MnO2均勻混合制取相同體積O2所需的時(shí)間15min
Ⅱ.將10毫升x%H2O2溶液與1.0g Fe2O3均勻混合制取相同體積O2所需的時(shí)間8min  則中x的值應(yīng)為
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在相同條件下使用
 
作催化劑,雙氧水分解得更快.

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