【題目】下列實驗中，能達到實驗目的是

A. 圖1：測定空氣中氧氣的含量 B. 圖2：測量二氧化碳的體積

C. 圖3：比較吸入空氣和呼出氣體中CO2的含量 D. 圖4：驗證質(zhì)量守恒定律

【答案】B

【解析】

A、實驗過程中，木炭燃燒生成二氧化碳氣體，消耗的氧氣被生成的二氧化碳占據(jù)，導致水不能進入集氣瓶，從而無法測定氧氣的含量，該選項不能達到實驗目的；B、二氧化碳導入瓶中時，由于二氧化碳不溶于植物油，會導致水不斷排入量筒中，排入量筒中的水的體積即為收集的二氧化碳的體積，該選項能夠達到實驗目的；C、二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，用燃著的木條無法驗證吸入空氣和呼出氣體中CO2的含量，該選項不能達到實驗目的；D、碳酸鈉與鹽酸反應產(chǎn)生的二氧化碳氣體會逸出導致天平右端下降，敞口放置時不能驗證質(zhì)量守恒定律，該選項不能達到實驗目的。故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是初中化學常用的實驗裝置。請根據(jù)實驗要求選擇適當?shù)难b置并完成相關問題。

①寫出編號儀器的名稱：a_______；b_____。

②實驗室常用高錳酸鉀制取并收集較為純凈的氧氣，應選用的裝置是（填序號）______，發(fā)生反應的符號表達式為________；該裝置的不足之處是_________；裝入藥品前，需要進行的操作是________，具體操作是__________。

③用B裝置制取氧氣，發(fā)生反應的符號表達式是_____，收集干燥的氧氣用_________（填序號），驗滿的方法：_______。

④探究小組用裝置F做“細鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，但未看到“劇烈燃燒，火星四射”現(xiàn)象，你認為可能的原因是_______（答出一條即可），該反應的符號表達式為____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明用蠟燭進行了下列活動。

（1）活動1：從微觀角度分析，電子秤示數(shù)減小的原因是_______。

（2）活動2：加入泡騰片（主要成分含檸檬酸、碳酸氫鈉等），觀察到水中產(chǎn)生大量氣泡、蠟燭逐漸熄滅。請推測所產(chǎn)生的上述氣體的性質(zhì)是________。

（3）活動3：用玻璃杯迅速扣住燃燒的蠟燭，并使杯口始終浸沒在水中。下列說法正確的是（填序號）________。

A．可觀察到蠟燭熄滅

B．最終杯中液面高于碗中液面

C．該方法能準確測定空氣中氧氣的含量

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用如圖裝置測定空氣中氧氣的含量，下列說法正確的是( )

A. 點燃白磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞

B. 用細鐵絲代替白磷進行實驗，不會影響實驗結果

C. 不打開瓶塞，聚焦太陽光引燃足量白磷，實驗效果更好

D. 若實驗過程中，沒有將彈簧夾夾緊，不會影響實驗結果

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】鋰電池廣泛應用于通信、電動車行業(yè)，圖①是鋰元素在元素周期表中的部分信息，圖②是鋰原子的結構示意圖，請回答下列問題：

(1)A、B、C三種粒子中與圖②所示的鋰元素化學性質(zhì)相似的是____（填“A”“B”或“C”);

(2)A、B、C三種粒子中，表示陰離子的是_____（填離子符號)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】學習化學離不開化學實驗。根據(jù)下列裝置圖，回答問題：

（1）寫出圖中標號為①的儀器的名稱：____。

（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集比較純凈的氧氣，應選擇的裝置組合是____（填字母），該反應的化學方程式為____。

（3）實驗室若用B裝置制取氧氣，從儀器①中添加的藥品是____，錐形瓶中的固體在反應中起____作用。在添加藥品前必須進行的操作是____。

（4）實驗室制取二氧化碳的原理為____（用化學方程式表示）；若用裝置F收集CO2氣體，應從____（填“a”或“b”）導管進氣，證明CO2氣體已集滿的方法是____。

（5）某同學在將CO2氣體持續(xù)通入澄清石灰水時，發(fā)現(xiàn)石灰水先變渾后變清。查資料得知，變清的原因是二氧化碳與碳酸鈣、水繼續(xù)反應生成了碳酸氫鈣。這說明碳酸氫鈣在水中的溶解能力比碳酸鈣____（填“強”或“弱”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】注射器是一種普通的醫(yī)療器械，但它在化學實驗中發(fā)揮著越來越大的作用。某化學興趣小組為了測定空氣中氧氣的含量。進行了如下探究活動：

（查閱資料）1、白磷的著火點是40℃，紅磷的著火點是240℃，兩種物質(zhì)的燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會刺激人體呼吸道，能與空氣中的水蒸氣反應，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。

2、銅絲在加熱條件下可以與空氣中的氧氣反應生成固態(tài)的氧化銅。

（設計實驗）設計了如圖的裝置進行探究活動。

（步驟與現(xiàn)象）

（1）測量試管的容積為50mL；

（2）檢查裝置的氣密性良好；

（3）裝藥品，將注射器活塞調(diào)整到合適位置，連接好儀器；

（4）用彈簧夾夾緊膠皮管，加熱粗銅絲，觀察現(xiàn)象；

（5）燃燒結束，打開彈簧夾，觀察注射器活塞的移動情況。

（反思與交流）

（1）實驗中利用了銅絲的______性，該方法的優(yōu)點是________________________。

（2）興趣小組同學測量試管容積的方法可能是________________________。

（3）步驟（3）中注射器活塞至少應調(diào)到______mL處（填整數(shù)）。

（4）步驟（4）中觀察到的現(xiàn)象有：________________________。

（5）如果最終測量的結果偏小可能的原因有：___________________________。

（6）該反應的文字表達式為_______________________________________。

（7）有同學認為銅絲加熱消耗氧氣，故測量結果不準確，______（同意、不同意），理由是：____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請回答下面的問題：

（1）水和空氣是人類寶貴的資源。從自來水中獲得純凈的水，應采用的方法是______。從食鹽水中分離得到食鹽晶體的方法是_______。除去泥水中的泥沙的方法是 ______。利用水可制得被稱為“最清潔能源”的氫氣，氫氣燃燒的反應文字表達式是 ________，該反應所屬的基本反應類型為 ________。

（2）分離空氣時，首先將空氣加壓降溫成液態(tài)空氣，然后逐漸升溫。已知氧氣的沸點是-183℃，氮氣的沸點是-196℃，則在液態(tài)空氣逐漸升溫的過程中，最先逸出的是_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氧家族的“生長樹”如圖所示。

（1）圖 1 樹上的“果子”的共同之處是_____（寫出一點）；

（2）圖 1 樹上的果子中，屬于空氣污染氣體的是_____；

（3）圖 1 樹上有種“果子”為黑色固體，發(fā)生化合反應生成該“果子”的符號表達式是_________；

（4）圖 2 是進行圖 1 中實驗的裝置。B 瓶中反應的符號表達式為_____；證明 C瓶中的 變化為化學反應的方法是_____；進行D瓶實驗是需在鐵絲下端綁一根火柴的原因是_____；A、B、D 裝置的集氣瓶中均需放少量水，D 瓶放水的主要目的是______。

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