5．如圖A摘自元素周期表，B是某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題：
（1）A圖中氧元素的質(zhì)子數(shù)為8
（2）B圖中m=12，該元素的原子在化學反應中易失去（“得到”或“失去”）電子；屬于金屬（“金屬”或“非金屬”）元素．
（3）以上兩種元素組成化合物的化學式是MgO．

分析 （1）根據(jù)元素周期表的信息來分析；
（2）原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈內(nèi)數(shù)字表示核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字表示該層上的電子數(shù)，離圓圈最遠的弧線表示最外層．若最外層電子數(shù)≥4，在化學反應中易得電子，若最外層電子數(shù)＜4，在化學反應中易失去電子；
（3）根據(jù)化合物的化學式的寫法來分析．

解答 解：（1）由元素周期表的信息可知，氧元素的質(zhì)子數(shù)為8；故填：8；
（2）根據(jù)根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的含義可知，m=2+8+2=12；鎂元素屬于金屬元素，核外有3個電子層，最外層上有2個電子，在化學反應中這種原子容易失去最外層的2個電子，故填：12；失去；金屬；
（3）鎂元素顯+2價，氧元素顯-2價，所以二者組成的氧化鎂的化學式為MgO；故填：MgO．

點評 本題難度不大，考查學生對原子結(jié)構(gòu)示意圖及其意義的理解，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義是正確解題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．漂白粉的主要成分為次氯酸鈣[Ca（ClO）2]和氯化鈣，即可用作漂白劑，又可用作消毒劑．漂白粉中有效成分是[Ca（ClO）2]，漂白的原理是：Ca（ClO）2在空氣中發(fā)生反應．Ca（ClO）2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO；HClO是一種酸性比鹽酸弱的酸，不穩(wěn)定，具有漂白性，能使品紅等有色物質(zhì)褪色．
（1）HClO在常溫下分解，反應為2HClO=2HCl+O2↑．某瓶HClO溶液放置一段時間后，溶液的pH減小 （填“增大”或“減小”或“不變”）．
（2）在漂白粉中滴加鹽酸，能加快漂白的速率．寫出漂白粉中加入鹽酸反應的化學方程式Ca（ClO）2+2HCl=CaCl2+2HClO．
（3）有一包長時間放置的漂白粉，想知道該漂白粉是否變質(zhì)，某同學設(shè)計了下列探究實驗．
【提出問題】長時間放置的漂白粉是否變質(zhì)？
【猜    想】
猜想1：該漂白粉未變質(zhì)，固體成分為CaCl2、Ca（ClO）2；
猜想2：該漂白粉部分變質(zhì)，固體成分為CaCl2、Ca（ClO）2、CaCO3；
猜想3：該漂白粉全部變質(zhì)，固體成分為CaCl2、CaCO3．
【實驗探究】限選試劑及儀器，鹽酸、石灰水、品紅溶液、試管、帶導管的單孔塞．
實驗操作與實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①取少量樣品于試管中，加足量稀鹽酸，觀察到產(chǎn)生氣泡．
②在上述反應后試管中加少量品紅溶液．觀察到品紅溶液褪色．
猜想2成立
（4）現(xiàn)有實驗后的HCl與CaCl2的混合溶液，為了分析混合溶液中HCl和CaCl2的質(zhì)量分數(shù)，設(shè)計了如下實驗方案：

【實驗數(shù)據(jù)】實驗共記錄了兩組數(shù)據(jù)：第①組，氣體吸收完全后，NaOH溶液質(zhì)量增加4.4g；第②組，沉淀完全后，經(jīng)過濾、洗滌、烘干后得到固體的質(zhì)量為10g．根據(jù)實驗設(shè)計及有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析與計算：
混合溶液中HCl的質(zhì)量分數(shù)為7.3%．（只寫結(jié)果）
混合溶液中CaCl2的質(zhì)量分數(shù)為多少？（寫出計算過程）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．下列圖示實驗操作中，正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．小明發(fā)現(xiàn)一種淡黃色的固體粉末可以用于殺菌、消毒和漂白．于是想探究該固體的成分．
[提出問題]該淡黃色固體的化學成分是什么？
[查閱資料]
（1）硫單質(zhì)是一種淡黃色固體，難溶于水．在空氣中點燃硫單質(zhì)，生成一種無色、有刺激性氣味的氣體．
（2）過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，能與水發(fā)生反應，生成氣體并放出大量的熱．
[設(shè)計實驗方案]
方案一：取少量該固體粉末于試管中，加2mL水，振蕩并觀察現(xiàn)象．
方案二：在燃燒匙里放少量該固體，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象．
比較以上兩方案，你認為的最佳方案是方案一，理由是（從環(huán)保、操作等角度分析）能夠防止反應生成的二氧化硫污染環(huán)境，操作簡單．
[實驗驗證并得出結(jié)論]
小明向盛有少量該固體的試管中加入2mL水，立刻觀察到有無色氣泡產(chǎn)生；再向試管中滴加幾滴酚酞試液，可觀察到溶液變紅．小明判斷反應生成了氫氧化鈉（NaOH）和一種無色氣體，并對生成的氣體成分提出了以下三種假設(shè)：
①該氣體是CO　　　　　　　　�、谠摎怏w是H2　　　　　　　　　　　　�、墼摎怏w是O2
你認為上述假設(shè)哪個不合理①（填“①”、“②”或“③”）．理由是反應物中不含有碳元素，因此不能生成一氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．將100g 10%的硝酸鉀溶液與200g 10%的硝酸鉀溶液混合后，不發(fā)生改變的是（　　）
A．溶質(zhì)的量B．溶劑的量C．溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)D．溶液總量

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．下列人體所缺元素與引起的健康問題關(guān)系錯誤的是（　�。�
A．缺鋅會使兒童發(fā)育停滯，智力低下B．缺鈣會引起侏儒癥
C．缺鐵會引起貧血D．缺碘會引起甲狀腺疾病

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．化學是在分子、原子、離子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學．如圖是物質(zhì)與結(jié)構(gòu)成微粒之間的關(guān)系圖．回答下列問題：
（1）分析上述物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系圖，空白方框A中應填分子．
（2）鐵是由鐵原子（填“原子”、“分子”或“離子”）構(gòu)成的．
（3）氫氣的化學性質(zhì)與氧氣的化學性質(zhì)不同，請從微觀的角度分析其原因：氧氣和氫氣的分子構(gòu)成不同．
（4）鈣原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，在化學變化中該原子易得到（填“得到”或“失去”）電子，則鈣離子的符號是Ca2+．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．（1）寫出下列化學用語或化學符號的意義：
①H氫元素，一個氫原子．   ②2個銅原子2Cu；
③3個氮分子3N2；      ④氬氣Ar；
⑤2Mg2+中前“2”表示2個鎂離子，右上角的“2”表示每個鎂離子帶兩個單位的正電荷；
（2）根據(jù)空氣的成分用物質(zhì)化學式填空：
①小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中含有O2．
②石灰水長期露置在空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有CO2．
③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有H20．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．有下列：水、氯化鈉、氦氣三種物質(zhì)中由分子構(gòu)成的是水，由原子構(gòu)成的是氦氣，由離子構(gòu)成的是鈉離子和氯離子．

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