7．化學(xué)與生活、社會(huì)密切相關(guān)，下列說法正確的是（　�。�
A．食品添加劑有害人體健康，應(yīng)禁止使用
B．購物時(shí)減少使用或不用塑料袋，是為了減少“白色污染”
C．為防止土壤和水體富營養(yǎng)化，應(yīng)禁止使用化肥與農(nóng)藥
D．不吃水果蔬菜，多吃含蛋白質(zhì)的肉類，更能增強(qiáng)體質(zhì)

分析 A、在國家衛(wèi)生部門規(guī)定的范圍內(nèi)使用食品添加劑一般對人體無害；
B、根據(jù)白色污染主要是由廢棄塑料引起的分析；
C、根據(jù)應(yīng)科學(xué)合理使用化肥或研制新型低毒的農(nóng)藥分析判斷；
D、根據(jù)合理膳食對人體健康的好處分析判斷．

解答 解：A、食品添加劑在一定范圍內(nèi)控制用量，可以添加在食品中，過多有害，故A錯(cuò)誤；
B、目前塑料袋大多都是不可以降解的，是造成白色污染的罪魁禍?zhǔn)祝砸獪p少使用，故B正確；
C、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，農(nóng)藥和化肥對于糧食生產(chǎn)起著重要作用，農(nóng)業(yè)上應(yīng)合理使用化肥和農(nóng)藥，而不是禁止使用化肥與農(nóng)藥，故C錯(cuò)誤；
D、多吃含蛋白質(zhì)的肉類，雖然可以補(bǔ)充蛋白質(zhì)，但是維生素在調(diào)節(jié)人的新陳代謝方面也是至關(guān)重要的，我們也要多吃蔬菜水果補(bǔ)充維生素，故D錯(cuò)誤；
故選B．

點(diǎn)評 化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活，也服務(wù)于生產(chǎn)、生活，與人類生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識歷來是考查的熱點(diǎn)，特別是關(guān)于食品加工及安全，易燃易爆物的安全知識，化學(xué)元素、營養(yǎng)素與人體健康，生活經(jīng)驗(yàn)或常識等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．目前，產(chǎn)量最大，應(yīng)用最廣的金屬是鐵．圖1所示是實(shí)驗(yàn)室里用一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)裝置，圖2是煉鐵高爐內(nèi)發(fā)生的一連串化學(xué)反應(yīng)

（1）圖1中如果沒有石灰水，能（填寫“能”或“不能”）判斷出一氧化碳已經(jīng)和氧化鐵反應(yīng)，理由是玻璃管中的固體粉末由紅色變成黑色．
（2）圖2中第①步反應(yīng)的產(chǎn)物是二氧化碳，寫出步驟②的化學(xué)方程式C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．
（3）根據(jù)圖1實(shí)驗(yàn)可知，除一氧化碳具有還原性外，還可以得出一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有可燃性，請寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

20．化學(xué)方程式S+O2$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$SO2可讀作點(diǎn)燃條件下，硫和氧氣反應(yīng)生成二氧化硫（合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．現(xiàn)有①稀鹽酸 ②碳酸鈉溶液 ③食鹽水，其pH由小到大的是（　�。�
A．①②③B．③②①C．①③②D．②③①

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．獨(dú)山玉是中國明玉（主要成分是NaAlSi2O6）．關(guān)于的NaAlSi2O6的說法正確的是（　�。�
A．該物質(zhì)由三種元素組成B．該物質(zhì)由10個(gè)原子構(gòu)成
C．該物質(zhì)中硅元素的化合價(jià)為+6價(jià)D．各元素的質(zhì)量比為23：27：56：96

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．如圖1為實(shí)驗(yàn)中常見的氣體制備、凈化、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的部分儀器．

（1）寫出儀器a的名稱水槽；
（2）利用圖1裝置制取一瓶干燥的二氧化碳，選擇三組儀器順序?yàn)锳CD，寫出大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
（3）氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水而開成氨水，實(shí)驗(yàn)室將熟石灰和氯化銨固體加熱可以得到氨氣，上述可用于制氨氣的發(fā)生裝置為B，用圖2裝置收集氨氣，氣體從m端進(jìn)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某興趣小組用10g存放已久的鎂條與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為49%的稀硫酸反應(yīng)，測得產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量與稀硫酸的質(zhì)量關(guān)系如圖（假設(shè)鎂條中除表面含有氧化鎂外，沒有其他雜質(zhì)）
（1）當(dāng)稀硫酸的質(zhì)量為70g，產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量為0.5g．
（2）用化學(xué)方程式說明當(dāng)稀硫酸的質(zhì)量為10g時(shí)，不產(chǎn)生氫氣的原因?yàn)镸gO+H2SO4=MgSO4+H2O．
（3）計(jì)算鎂條中鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計(jì)算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．請用恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)用語填空：
（1）組成化合物最多的元素C；
（2）保持葡萄糖化學(xué)性質(zhì)的最小粒子C6H12O6；
（3）酸溶液中都含有的陽離子H+；
（4）標(biāo)出氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)$\stackrel{+3}{Fe}$2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．人教版新課標(biāo)化學(xué)教材九年級上冊（2012教育部審定）“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
提出問題：
氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
實(shí)驗(yàn)探究：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
I．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
II．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象．試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復(fù)燃
III．將實(shí)驗(yàn)II中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．/
IV．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．/
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）A中產(chǎn)生的氣體是氧氣．
（2）實(shí)驗(yàn)II、III證明：氧化鐵的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
實(shí)驗(yàn)評價(jià)：
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)IV的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
（2）若實(shí)驗(yàn)IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過氧化氫分解生成氧氣的催化劑．
實(shí)驗(yàn)拓展：
（1）查閱資料得知：CuO、CuSO4、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是B（填序號）．
A．MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物
E、酶是一種重要的生物催化劑，它屬于糖類．

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