如圖：將裝置放在天平上稱量后取下，將玻璃燒得紅熱，引燃白磷，可看到現(xiàn)象是錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生
大量白煙
大量白煙
，氣球
先脹后縮
先脹后縮
．待裝置冷卻后再放到天平稱量，與反應(yīng)前稱量的質(zhì)量是否一樣？
一樣
一樣
．得到的結(jié)論是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，
等于
等于
反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，用原子觀點解釋原因：參加化學(xué)反應(yīng)的
原子種類、數(shù)目和質(zhì)量均未改變
原子種類、數(shù)目和質(zhì)量均未改變
．
分析：本題考查的是質(zhì)量守恒定律，其內(nèi)容是：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和．白磷燃燒的現(xiàn)象是：冒出大量的白煙，氣球先脹后縮；在化學(xué)反應(yīng)中，從微觀上原子種類、原子數(shù)目和原子的質(zhì)量都不變；從宏觀上元素種類和物質(zhì)的總質(zhì)量不變．
解答：解：白磷燃燒的現(xiàn)象是：冒出大量的白煙，氣球先脹后縮；待裝置冷卻后再放到天平稱量，與反應(yīng)前稱量的質(zhì)量一樣；在化學(xué)反應(yīng)中，從微觀上原子種類、原子數(shù)目和原子的質(zhì)量都不變；從宏觀上元素種類和物質(zhì)的總質(zhì)量不變．故答案為：大量白煙；先脹后縮；一樣；等于；原子種類、數(shù)目和質(zhì)量均未改變；
點評：本考點是有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實驗探究，有關(guān)質(zhì)量守恒定律的考題在中考中經(jīng)常出現(xiàn)，要抓住要點：五個一定不變，一個一定變．還要注意藥品的選擇和裝置的選擇，本考點經(jīng)常出現(xiàn)在選擇題、填空題和實驗題中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)課外小組同學(xué)，用如圖所示實驗驗證質(zhì)量守恒定律
（1）甲同學(xué)用A裝置探究質(zhì)量守恒定律，實驗步驟如下：
如圖一將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使硫酸銅溶液與鐵釘接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上．
①發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
；
②最后天平的指針
c
c
（填序號）（a偏左b．偏右c．不偏轉(zhuǎn)d．無法預(yù)測）
（2）乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律，實驗步驟如下：如圖一將燒杯放在天平上用砝碼平衡，然后傾斜燒杯使鹽酸與碳酸鈉粉末接觸，一段時間后再把燒杯放在天平上．發(fā)現(xiàn)天平的指針偏右．
①造成天平的指針向右偏轉(zhuǎn)的原因是
鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)的裝置不密閉，生成二氧化碳?xì)怏w逸出，使左盤內(nèi)質(zhì)量減小
鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)的裝置不密閉，生成二氧化碳?xì)怏w逸出，使左盤內(nèi)質(zhì)量減小
．
②若將本實驗中的燒杯替換成帶有氣球的錐形瓶，如圖二所示，其他操作不變，最后天平仍不平衡．原因是
反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳是氣球膨脹，因此裝置受到的浮力會增大
反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳是氣球膨脹，因此裝置受到的浮力會增大
可見，在探究質(zhì)量守恒定律時，若利用有氣體參加或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來設(shè)計實驗，在裝置設(shè)計方面應(yīng)做到
裝置密閉，體積不變
裝置密閉，體積不變

（3）在化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是
①②③⑥
①②③⑥
（填序號）
①元素種類；②原子種類；③原子數(shù)目；④分子種類；⑤分子數(shù)目；⑥物質(zhì)的總質(zhì)量．
（4）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律可以確定反應(yīng)物或產(chǎn)物的化學(xué)式．在載人宇宙飛船中，一般都安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置，它的作用是再生氧氣，供宇航員呼吸，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2 Na2O2+2CO2=2X+O2．則X的化學(xué)式為
Na2CO3
Na2CO3
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

如圖：將裝置放在天平上稱量后取下，將玻璃燒得紅熱，引燃白磷，可看到現(xiàn)象是錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生________，氣球________．待裝置冷卻后再放到天平稱量，與反應(yīng)前稱量的質(zhì)量是否一樣？________．得到的結(jié)論是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，________反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，用原子觀點解釋原因：參加化學(xué)反應(yīng)的________．

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科目：初中化學(xué) 來源：廣東省同步題 題型：填空題

如圖：將裝置放在天平上稱量后取下，將玻璃燒得紅熱，引燃白磷，可看到現(xiàn)象是錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生              ，氣球                   ．待裝置冷卻后再放到天平稱量，與反應(yīng)前稱量的質(zhì)量是否一樣？           ．得到的結(jié)論是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，              反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，用原子觀點解釋原因：參加化學(xué)反應(yīng)的                                       ．

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科目：初中化學(xué) 來源：《第5單元 化學(xué)方程式之質(zhì)量守恒定律》2012年單元測試卷（大良實驗中學(xué)）（解析版） 題型：填空題

如圖：將裝置放在天平上稱量后取下，將玻璃燒得紅熱，引燃白磷，可看到現(xiàn)象是錐形瓶內(nèi)產(chǎn)生    ，氣球    ．待裝置冷卻后再放到天平稱量，與反應(yīng)前稱量的質(zhì)量是否一樣？    ．得到的結(jié)論是參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，    反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，用原子觀點解釋原因：參加化學(xué)反應(yīng)的    ．

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