邏輯推理是一種重要的化學(xué)思維方法，以下推理合理的是
A．中和反應(yīng)有鹽和水生成，所以有鹽和水生成的化學(xué)反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
B．單質(zhì)只含一種元素，所以含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C．離子是帶電的原子或原子團(tuán)，所以帶電的微粒一定是離子
D．堿性溶液的pH都大于7，所以堿溶液pH一定大于7
D

試題分析：A中和反應(yīng)一定有鹽和水生成，有鹽和水生成的反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)，比如酸和氧化物反應(yīng)也生成鹽和水；B 含一種元素的物質(zhì)有可能是混合物，比如氧氣和臭氧的混合物，只含有一種元素，但是屬于混合物；C 帶電的微粒不一定是離子，比如質(zhì)子和電子，帶點(diǎn)但是不屬于離子。
點(diǎn)評：這類題目考察的是學(xué)生平時對化學(xué)現(xiàn)象的積累和總結(jié)，本質(zhì)是考考查基礎(chǔ)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

制備O2的方法很多，請你根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識，并結(jié)合平常的一些其他知識積累，指出下列方法中最具工業(yè)價值（商業(yè)價值）的一項(xiàng)（　　）
A．2KMnO4
△
.
K2MnO4+MnO2+O2↑
B．2H2O2
催化劑
.
2H2O+O2↑
C．2H2O
通電
.
2H2↑+O2↑
D．在一定條件下將空氣液化，再將液態(tài)空氣氣化分離，得到氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

化學(xué)知識的許多相同點(diǎn)可用“都”字歸納。下列說法中不正確的是
A．分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子
B．物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
C．物質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)的出來的性質(zhì)都是物理性質(zhì)
D．鹽中都含有金屬元素

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

由下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)或現(xiàn)象推出的結(jié)論中，正確的是（  ）
A．澄清透明的河水一定是軟水
B．某固體物質(zhì)在常溫下能導(dǎo)電，則該物質(zhì)一定一種金屬單質(zhì)
C．把帶火星的木條伸入某氣體中，木條不復(fù)燃，則該氣體一定是CO2
D．常溫下測得某溶液的pH=0，則該溶液一定顯酸性

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

課本中的圖表、數(shù)據(jù)等可以提供很多信息。下面有關(guān)的說法不正確的是
A．根據(jù)某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖可判斷該元素原子核內(nèi)中子的數(shù)目
B．“酸、堿、鹽的溶解性表”是判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的依據(jù)之一
C．根據(jù)相對分子質(zhì)量可比較氣體的密度大小
D．根據(jù)不同物質(zhì)的溶解度曲線圖，可確定混合溶液的分離方法

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

推理是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法。下列推理合理的是
A．原子和分子都是微觀粒子，化學(xué)變化中原子不能再分，所以分子也不能再分
B．氫氣密度比空氣密度小，可以用向下排空氣法收集，所以密度比空氣小的氣體都可以用向下排空氣法收集
C．各種酸溶液中都含有氫離子(H+)，酸溶液具有許多共同的化學(xué)性質(zhì)
D．化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以只含一種元素的物質(zhì)一定不是化合物

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列說法正確的是（    ）
A．有鹽和水生成的反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)B．pH值小于7的雨水一定是酸雨
C．滌綸和羊毛可以通過灼燒的方法鑒別D．有能量變化的都是化學(xué)反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列敘述正確的是
A．某物質(zhì)中只含有一種元素，則該物質(zhì)一定是純凈物
B．金剛石和石墨之間的轉(zhuǎn)變一定是化學(xué)變化
C．不同物質(zhì)其相對分子質(zhì)量一定不同
D．不同的原子可相互組合成復(fù)雜的原子

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

你在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中一定發(fā)現(xiàn)有許多的“相等”關(guān)系，例如：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量相等。請你再舉出三例。
（1）                 。 （2）               。（3）             。

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