18．釩被譽(yù)為“合金的維生素”，如圖是元素周期表中釩元素的相關(guān)信息．則下列有關(guān)釩的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．釩元素屬于非金屬元素B．釩的原子序數(shù)為23
C．釩的原子核內(nèi)中子數(shù)為23D．釩元素的相對(duì)原子質(zhì)量為50.94g

分析 根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息：左上角的數(shù)字表示原子序數(shù)；字母表示該元素的元素符號(hào)；中間的漢字表示元素名稱；漢字下面的數(shù)字表示相對(duì)原子質(zhì)量，進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A．釩元素的漢字偏旁是“金”字，屬于金屬元素，故錯(cuò)誤；
B．左上角的數(shù)字表示該元素的原子序數(shù)，故正確；
C．釩的原子核內(nèi)有23個(gè)質(zhì)子，而不是有23個(gè)中子，故錯(cuò)誤；
D．相對(duì)原子質(zhì)量不能帶“g”，故錯(cuò)誤．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查學(xué)生靈活運(yùn)用元素周期表中元素的信息及辨別元素種類的方法進(jìn)行分析解題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．水是一種常見(jiàn)的物質(zhì)．下圖是電解水的裝置，回答問(wèn)題
（1）通電一段時(shí)間后，a中收集到的氣體是氫氣．
（2）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水由氫、氧元素組成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖裝置有多種功能，如收集氣體、洗滌氣體、貯存氣體等．回答下列問(wèn)題：
（1）如果氣體從a端進(jìn)入并收集，則該氣體必須具有的性質(zhì)是氣體的密度小于空氣的密度．
（2）將此裝置倒置后，氣體從a端進(jìn)入并收集，則該氣體必須具有的性質(zhì)是氣體的密度大于空氣的密度．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．河水凈化制自來(lái)水的主要步驟如圖所示．有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．步驟Ⅰ可除去難溶性雜質(zhì)B．X試劑可以是活性炭
C．步驟Ⅲ可殺菌、消毒D．凈化的水為軟水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出裝置圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a酒精燈；b試管．
（2）甲同學(xué)用氯酸鉀、二氧化錳等試劑，從上圖中選擇A、D裝置的組合制取氧氣．
①反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；
②在用橡膠管連接裝置A和D中的玻璃導(dǎo)管時(shí)，應(yīng)先把玻璃管口用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力把玻璃管插入橡膠管．
③收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水，并倒扣在水中．當(dāng)氣體連續(xù)均勻地從導(dǎo)氣管口冒出時(shí)，將導(dǎo)氣管伸入到集氣瓶口開(kāi)始收集．判斷氣體已集滿的方法是有氣泡從瓶口冒出．
④收集氧氣還可選用的裝置是B（選填字母）．
（3）甲同學(xué)用氯酸鉀等試劑制取氧氣反應(yīng)結(jié)束后冷卻，對(duì)制取氧氣后的固體殘?jiān)ㄒ淹耆磻?yīng)）作如下回收處理：
①通過(guò)以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收不溶物二氧化錳．正確操作的先后順序是C、D、A（填寫序號(hào)）．
A．烘干          B．溶解        C．過(guò)濾        D．洗滌
②過(guò)濾時(shí)需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有：鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗（帶濾紙）、燒杯、玻璃棒．
③過(guò)濾時(shí)需要將圓形濾紙折疊處理．下列濾紙折疊過(guò)程圖示中，正確的是
甲（選填“甲”或“乙”）．

（4）乙同學(xué)選A裝置用KMnO4固體制氧氣，需要對(duì)A裝置進(jìn)行的改變是在試管口放一團(tuán)棉花．乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入A中大試管里，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2量大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
[提出猜想]
猜想Ⅰ：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2都分解放出O2．
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜測(cè)Ⅰ、Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4加入試管中，在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論，該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是用帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃．
[拓展延伸]
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱到400℃時(shí)，生成O2的速率還是很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中并不是作催化劑的理由因?yàn)樵诜磻?yīng)過(guò)程中KMnO4生成了別的物質(zhì)，其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．根據(jù)圖裝置，回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）裝置圖中儀器a的名稱為集氣瓶．
（2）采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，可選用的發(fā)生裝置是A．若收集較純的氧氣，可選用的收集裝置是D，當(dāng)瓶口有氣泡冒出證明氧氣已經(jīng)收集滿．
（3）選用E裝置收集氫氣的原因是氫氣的密度比空氣�。ㄇ也慌c空氣反應(yīng)）；若用G裝置采用排空法收集氫氣，氫氣應(yīng)從c進(jìn)．（選“b”或“c”）
（4）實(shí)驗(yàn)室利用上述發(fā)生裝置制備氧氣，其原理對(duì)環(huán)境較友好的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式是過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（5）實(shí)驗(yàn)室在用某紫黑色固體制取氧氣時(shí)，若用裝置A作為氣體發(fā)生裝置，則要在裝置A中再加一團(tuán)棉花．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖所示檢查裝置的氣密性，用手緊握試管，水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出的主要原因是（　�。�
A．分子間隔變大了B．分子體積變大了C．分子質(zhì)量變大了D．分子個(gè)數(shù)變多了

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下表列出了三個(gè)原子的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)，對(duì)于這三個(gè)原子的說(shuō)法正確的是（　�。�
  氕 氘 氚
 質(zhì)子數(shù) 1 1 1
 中子數(shù) 0 1 2
A．它們是三種不同元素的原子B．它們的核外電子數(shù)分別為1、2、3
C．它們的相對(duì)原子質(zhì)量不同D．它們的化學(xué)性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．寫出下列符號(hào)：
二氧化碳CO2氧氣O2氫氣H2水H2O氧化鎂MgO．

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同步練習(xí)冊(cè)答案