11.如圖是實驗室制取氣體時常用的裝置,回答下列問題:

(1)寫出圖中有標號的儀器名稱.a:酒精燈;b:分液漏斗.
(2)用高錳酸鉀制取較為純凈的氧氣應選擇的發(fā)生和收集裝置是AC貨AD;該反應的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;,實驗結束后先熄滅酒精燈后拿出導管會有怎樣的后果?水到吸入試管,將試管炸裂.
(3)C、D、F均可用于收集氧氣,若用F裝置收集氧氣,氣體應從m端進入(填“m”或“n”).若用C裝置收集氧氣,驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃,則證明已滿;
(4)選用D裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水
(5)已知,硫化氫(H2S)是一種有臭雞蛋氣味、有劇毒的無色氣體,密度比空氣大,能溶于水,其水溶液叫氫硫酸.實驗室可用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)和稀鹽酸反應來制取硫化氫.可選用的發(fā)生裝置是B(填序號,下同),收集硫化氫氣體可選用C裝置.

分析 (1)熟悉常用化學儀器,了解它們的名稱及用途;
(2)根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置和氣體的收集方法選擇的依據(jù);
(3)根據(jù)氧氣支持燃燒的性質解答;
(4)根據(jù)氧氣不易溶于水解答;
(5)根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置的依據(jù)解答;硫化氫氣體的性質解答;

解答 解:(1)由圖知a酒精燈;b分液漏斗;
(2)用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣由于反應需要加熱,所以發(fā)生裝置選擇A;氧氣不易溶于水,能用排水法收集,氧氣密度比空氣密度大,可選用向上排空氣法收集;用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,在生成氧氣的同時,還有錳酸鉀和二氧化錳生成,所以文字表達式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;實驗結束時,如果先停止加熱,隨著試管溫度的降低,試管內氣體的體積越來越小,壓強也越來越小,外部氣壓大于試管內氣壓,就會使水槽內的水倒吸到試管內,引起試管溫度驟然降低,導致試管炸裂.為防止出現(xiàn)這種情況,實驗結束時要先把導管移出水面再停止加熱;
(3)氧氣的密度比空氣的大,若用F裝置收集氧氣,氣體應從m進;若用C裝置收集氧氣,驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃,則證明已滿;
(4)D裝置是排水法收集氧氣;D裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水;
(5)用硫化亞鐵固體和稀硫酸的反應來制取硫化氫氣體,需選擇固液不需加熱的發(fā)生裝置B,硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體,能溶于水且水溶液呈酸性,密度比空氣大,可選用向上排空氣法收集.
答案:
(1)a酒精燈;b分液漏斗;
(2)AC;或AD;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;水到吸入試管,將試管炸裂;
(3)m;將帶火星的木條放在集氣瓶口,若木條復燃,則證明已滿;
(4)氧氣不易溶于水;
(5)B;E.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫、實驗步驟和氣體的檢驗等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現(xiàn)在實驗題中.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

1.(1)同學們在學習氧氣的化學性質時發(fā)現(xiàn),可燃物的劇烈程度,除了與可燃物的性質有關,還與可燃物跟氧氣的接觸面積和氧氣的濃度有關,某實驗小組設計了一下實驗,請將實驗報告補充完整.
實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象有關反應的化學方程式
A取得等質量的炭,分別點燃放入盛有空氣和氧氣集氣瓶中燃燒在空氣中:木炭紅熱
在氧氣中:發(fā)出明亮的白光
C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
B取粗細不同的鐵絲,分別點燃放入等體積盛有純氧氣的集氣瓶中燃燒粗鐵絲:粗鐵絲不能燃燒

細鐵絲:能燃燒
3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
上述實驗運用了控制變量法進行試驗;通過A、B兩組實驗的現(xiàn)象,可以得出的規(guī)律是:氧氣的濃度越大反應越劇烈;
(2)在研究酸雨的危害時,進行如下探究:
【提出問題】酸雨能腐蝕自然界中的哪些物品呢?
【設計實驗】實驗1:如圖,硫在氧氣中燃燒,觀察到的現(xiàn)象是劇烈燃燒,發(fā)出明亮的藍紫色火焰,放出大量的熱,生成有刺激性氣味的氣體,
實驗中出現(xiàn)的錯誤是集氣瓶口沒有加蓋玻璃片.
若按正確步驟操作反應后向瓶中倒入蒸餾水,振蕩,使SO2與水反應生成亞硫酸H2SO3,一段時間后,亞硫酸與氧氣反應生成硫酸,有關化學反應方程式為:SO2+H2O═H2SO3;2H2SO3+O2═2H2SO4
實驗2:將所有硫酸型酸雨分成三等份,分別向其中加入如下物質,并觀察到如下現(xiàn)象:
所得溶液加入的物質一段時間后,觀察到的現(xiàn)象
1植物樹葉和果皮樹葉和果皮被腐蝕
2鎂條和鐵絲有氣泡產生
3石灰石和水泥殘片有氣泡產生
【反思與交流】土壤中有許多細小的石子,有人說酸雨還能加劇“溫室效應”,這種說法的依據(jù)是酸雨能和石子中的碳酸鈣反應生成二氧化碳氣體.
【拓展與應用】怎樣防治酸雨產生,請你提出兩點建議:①煤進行脫硫燃燒;②減少化石燃料的使用.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.2011年4月8日凌晨3時10分,蘭臨高速公路新七道梁隧道內,兩輛裝載近40噸危險化學品--190號溶劑油的重型油罐車由于追尾發(fā)生燃燒爆炸,當場造成4人死亡1人受傷,迅即趕到的救援官兵,佩戴空氣呼吸器,用噴霧水槍對火勢進行控制,到5時30分,隨道內明火被全部撲滅.
(1)以下是四種常用的危險品標志,在裝運“190號溶劑油”的油罐車上應貼的標志是C.

(2)油罐車起火燃燒有三個必要條件:其中“190號溶劑油”為可燃物、還需要有氧氣(或空氣)和溫度達到可燃物的著火點;
(3)從滅火的原理分析,消防隊員曾試圖用高壓水槍噴水將大火撲滅,其原理是水能降低環(huán)境溫度,使周圍的環(huán)境溫度低于可燃物的著火點;
(4)調査表明,火災傷人事故很多是由于缺乏自救常識造成的,當油罐車起火燃燒、爆炸時,下列自救措施不當?shù)氖茿.
A.迅速脫下衣物,撲滅大火
B.背對爆炸地點迅速臥倒
C.用濕毛巾捂住口鼻,選擇合適通道迅速逃生.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

19.水的電解實驗說明:水是由氫元素和氧元素組成的,正極產生氧氣,負極產生氫氣,體積比為1:2.利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾的方法可以使水凈化,其中能降低水的硬度的是蒸餾,凈化程度最高的是蒸餾.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列化學反應中,屬于分解反應的是( 。
A.氧化鈣+水→氫氧化鈣
B.乙炔+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水
C.堿式碳酸銅$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅+二氧化碳+水
D.鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為食品污染源之一,鋁在下列應用時應加以控制是( 。
(1)制鋁合金  (2)制電線 (3)制炊具 (4)明礬[KAl(SO42•12H2O]凈水
(5)明礬與蘇打制食品膨松劑   (6)用氫氧化鋁凝膠劑加工成胃舒平藥片
(7)易拉罐   (8)包裝糖果和小食品.
A.(3)(5)(7)(8)B.(6)(7)(8)C.(3)(4)(5)(6)(7)(8)D.(3)(5)(8)

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.我們知道二氧化碳與水反應生成碳酸,那么二氧化硫與水是否也能反應生成一種酸呢?某實驗小組對此進行探究,設汁的探究過程如下.請你回答其中的有關問題:
(l)做出假設:二氧化硫能(或不能)與水反應生成酸.
(2)設計方案:先驗證水能否使藍色石蕊試紙變色,再驗證二氧化硫氣體能否使干燥的籃色石蕊試紙變色,最后驗證二氧化硫氣體能否使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅,實驗裝置和藥品如圖:

(3)查閱資料:你認為該實驗小組需要掌握的資料內容中應包括①②③(填序號).
①二氧化硫易溶于水
②酸能使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅
③S02不與濃硫酸反應
④二氧化硫有毒,能與堿溶液反應生成鹽 和水
(4)實驗:
①實驗過程中裝置C內石蕊試紙的顏色始終沒有變化,這說明二氧化硫氣體不能使干燥的藍色石蕊試紙變色(合理即可).
②裝置D中膠頭滴管中的蒸餾水在二氧化硫氣體生成之前滴到藍色石蕊試紙上,未見試紙顏色發(fā)生變化,當有二氧化硫氣體通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍色石蕊試紙變紅.此現(xiàn)象說明水不能使藍色石蕊試紙變色;二氧化硫和水發(fā)生了反應,生成了某種酸性物質.此過程中反應的化學方程式為SO2+H2O=H2SO3
③裝置E的作用是吸收多余的SO2氣體,防止污染空氣(或尾氣處理).
(5)結論:根據(jù)以上實驗操作和現(xiàn)象,原假設成立(或不成立) (填“成立”或“不成立”).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.下列實驗現(xiàn)象敘述正確的是( 。
A.磷在空氣中燃燒產生大量白霧
B.鐵絲在空氣中劇烈燃燒,火星四射
C.鎂帶在空氣中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光
D.氫氣在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的黃色火焰

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列各組的物質中,按混合物、化合物、單質排列的是( 。
A.空氣、煤、金剛石B.石灰石、酒精、氧氣、
C.生石灰、石灰水、金屬汞D.純凈的鹽酸、食鹽水、干冰

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